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          小學三年級語文燕子課文原文

          日期:2021-12-28

          這是小學三年級語文燕子課文原文,是優秀的三年級下冊語文教案文章,供老師家長們參考學習。

          小學三年級語文燕子課文原文

          小學三年級語文燕子課文原文第 1 篇

          一、復習生字:俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)

            復習朗讀;輪讀一、二兩節,讀一遍。

            二、講讀課文。

            第三節.

            1.導入:課文第一節寫了小燕子的形狀;第二節寫了燕子在春天里飛來了,為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢?這一課我們就來學習三、四兩節。我們再來看看這幅美麗的圖畫。

            2.指導看圖

            我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的,也有低處飛的,我們可以按照什么順序觀察呢?(由上下)

            高處的燕子在怎么飛;低處的燕子又在怎么飛呢?

            3.看課文上是怎么寫的,誰能用最少的字,概括出燕子飛行的特點。(快,美)

            4.課文中哪些詞語告訴我們,燕子飛得快?(板書:掠、唧……的一聲、已經……)

            如果說燕子斜著身子在天空里飛過和掠過有什么不同?

            5.過去我們學的《翠鳥》一課,寫翠鳥飛得快,怎么定的,記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。

            6.誰能根據書上描寫的內容、畫面,聯系平時你所觀察到的'想象一下,說說小燕子飛行怎么快、怎么美?上面這些詞語注意運用。

            提示:這一節開頭,簡單的兩筆“在微風中”“在陽光下”描寫了春風輕輕,春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景,小朋友描述的時候,也要把這情景描繪出來。

            7.學生口述。

            8.“掠”“唧……的一聲”等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上?如果象聲詞“唧……的一聲”,用不上,可以換上“砰……的一聲”“嗤……的一聲”“嗖……的一下”等等。反正用來形容某動物或其他事物運動速度的快。(引導運用)

            9.我們再來看課文,你覺得這一節中哪一句寫得更美些?“還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。”

            這個長句子,誰能學習上一節老師和你們一起討論的“微風吹拂著……”那個長句子的方法,說說這個長句子,主要意思是什么?加上什么,使我們感到什么?加上什么你覺得怎樣?

            學生學習自己講書。

            釋:蕩漾,水波起伏。(板書:蕩漾) 聯系學生的生活經驗結合理解。

            燕子飛行這么快、這么美,我們可以用什么詞來形容它?

            ( )的燕子(伶俐可愛,非常靈巧,聰明。)

            10.看圖作接近原文的復述。(課文第三節)

            照應:這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優美,給春天帶來的生趣。

            第四節.

            1.上節寫燕子飛行的美,其實燕子停在那兒又有另一種美。

            2.看圖,你們覺得停在電線上的燕子,這情景象什么?

            3.課文上打了一個很美的比喻。

            “這多么像正待演奏的曲譜?”你們想怎么像曲譜?……

            △為什么說是“幾痕電線”不說“幾根電線?”(板書:幾痕)

            △幾對燕子飛倦了,“落”在這電線上,這“落”字你覺得怎么樣?(板書:落)

            從高處到底處;由動到靜,把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。這一個落字用得真好。)這燕子像小黑點,正像那一個一個音符。

            △課文最后不只說“這多么像曲譜啊”還加上“正待演奏的”,你覺得好在哪兒?這使你產生怎樣的聯想?(板書:像正待演奏的曲譜)

            4.齊讀第四節。

            5.指導朗讀:你們說第三節是寫燕子的什么美?第四節又寫燕子的什么美?(飛行的美,即動態的美;停息的美,即靜態的美。板書:動態靜態)這兩節就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態的美,朗讀的速度應該怎么樣?語調也可以怎么樣?第四節,寫靜態的美,速度和語調又應該有什么變化呢?語氣適當加強些。

            朗讀全文

            三、總結全文

            這篇課文,從燕子的外形,寫到燕子在春天里飛來了,接著從燕子飛行的美,又寫到它信息的美。

            春天是美的,燕子也是美的。春天因為有了燕子,更有生趣;而燕子因為有了春天的襯托,又顯得更矯健。

            四、練習:《燕子的自述》

            1.模樣2.趕來了3.飛行4.停息

            學生口述

            [板書設計]

            第一課時:

            燕子 春天

            一身羽毛 細雨

            一對翅膀湊 微風

            一個尾巴 柔柳

            ( )草______

            ( )葉_________

            ( )花________

            第二課時:

            飛行的美(動) 停息的美(靜)

            掠倦了 落

            唧……的一聲 幾痕細線

            已經 幾個小黑點

            沾 像正待演奏的曲譜

            蕩漾

          小學三年級語文燕子課文原文第 2 篇

          一、教學目標:

            1、體會燕子過海的艱辛和艱難,懂得要愛護益鳥燕子。

            2、運用前兩課學到的理解句子意思的方法,讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子。

            3、能有感情地朗讀課文。

            二、教學重點和難點:

            理解課文中描寫燕子過海時非常辛苦、艱難的句子。

            三、教學過程:

           ?。ㄒ唬﹩l談話,揭題。

            同學們,你們見過燕子嗎?請你向大家介紹一下燕子,好嗎?

           ?。ㄑ嘧邮且骧B。燕子是候鳥。燕子的羽毛是黑色的,燕子的尾巴像剪刀。)

            你們說得真不錯,誰能告訴我,燕子大概有多大?(學生用手比劃)那么,誰見過海?海有多大?(海很大,天連水,水連天,望也望不到邊。)

            誰能用一個詞說說“天連水,水連天”的意思?(一望無邊、一望無際、無邊無際)誰能用手比劃一下海有多大?

            確實比不出,這么小的燕子,要過天連水,水連天,一望無際的大??烧媪瞬黄?!你們看見過燕子過海嗎?有一艘軍艦上的海軍戰士看見了過海的燕子,于是他們給我們寫下了這篇文章《燕子過?!?。

            教師范讀

           ?。ǘW生質疑。

            讀了這篇課文你有什么問題呢?

           ?。ㄑ嘧訛槭裁匆^海?為什么它要不分晝夜地飛?為什么像雨點一樣落下來?)

           ?。ㄈ├斫庹n文。

            燕子為什么要過海?課文的第二段有一句話已經回答了,請你找出來。(它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。)

            這句話中有三組反義詞,你能圈下來嗎?(溫暖——寒冷、南方——北方、晝——夜)

            那么,燕子是怎么過海的呢?(燕子是不分晝夜地飛呀飛)老師請學生們學著燕子飛呀飛。(學生說手很酸。)你們才飛了一分鐘,可燕子是不分晝夜地飛,所以他們是很疲倦了。”“疲倦”是什么意思?

            你們看看下面這句話是一樣的嗎?

            燕子不分晝夜地飛,一定是疲倦了。

            燕子不分晝夜地飛,一定是太疲倦了。

           ?。ǖ诙浼恿藗€“太”字,說明已經是非常非常疲倦了。)

            學生感情朗讀。

            像雨點一樣落下來是寫燕子的疲倦。燕子為什么像雨點一樣落下來?(全班討論)

            請同學們接著往下看,有一個動作是寫“燕子太疲倦”了,你能把這個動作做出來嗎?可憐的小燕子,你們為什么伏著???

            還有寫燕子疲倦的句子嗎?那我們該怎么讀?指導學生朗讀,讀出展翅起飛的燕子的堅強。

           ?。ㄋ模┳鳂I。

            摘錄文中描寫燕子過海艱難、辛苦的句子。

          小學三年級語文燕子課文原文第 3 篇

          [教學目標]

          《燕子》優質課教學設計

            一、通過燕子在春天里飛翔的美景,對學生進行美的教育。培養學生的審美能力,激起他們對大自然的熱愛。

            二、鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷;體會比喻、擬人在課文中的作用。

            三、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點;并通過有順序地看圖和描述,培養學生的觀察力和思象力。

            四、能有表情地朗讀課文,并能背誦。

            [課前準備]:一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

            [課時安排]:2課時

            第一課時:導入。范讀課文。自學課文。講讀課文一、二兩節。

            第二課時:復習生字。講讀課文三、四節??偨Y全文。

            [教學過程]

            第一課時

            一、導語,激起學生學習新課的興趣。

            小朋友,春天來了,有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒?(學生回答后,板書課題,并提示學生寫“燕”。)

            你們看見過燕子嗎?燕子是一種非??蓯鄣镍B,它在春天里飛翔的情景,可美啦!《燕子》這篇課文,就把這種美的情景寫出來了。

            怎么美呢?聽老師讀課文。

            二、范讀課文。

            三、讀后學生主動談感受。

            四、自學課文。

            老師看得出,小朋友很喜歡讀這篇課文,現在就請你們自讀課文,看你們能讀懂多少。

            這是一篇“看圖學文”,課文中看不懂的地方,可以先看看插圖,看了插圖還不懂就做上記號。(復習自學符號之一,表示疑問的:“_____?”

            五、指導看圖。

            小燕子在空中飛著,一會兒飛到東,一會兒飛到西,我們不大容易看清楚,現在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙,學生觀察。深藍的底色,黑色的燕子,猶如燕子在藍天飛翔。如右圖)教師提示:注意一下,你是按照什么順序觀察的。

            觀察后口述。

            (結合學生回答,教學“剪尾”“雙翼”“兩翼”“翼尖”,并根據學生回答,點明觀察順序。)

            六、講讀課文。

            第一節.

            1.現在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。

            2.指名朗讀第一節。

            3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?

            (根據學生回答,板書:羽毛翅膀尾巴)

            4.教師指點:也就是從全身寫到局部。

            5.那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。

            6.你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為,把有關詞語畫下來。(復習自學符號之二,表示重點詞句的ooooooo)

            7.“俊俏”是什么意思?“俊俏”即“樣子好看”。

            8.指導朗讀:同學們已經看出來了,從“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美,所以語調柔和一些,聲音輕些。(示范)

            學生各自練習,然后再指名讀。

            9.現在我們來體會體會,這一小節最后一句話在小節中起了什么作用?為什么說“湊”成了?

            教師指點:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節中起了一個概括的作用,朗讀時,音調可提高些,不過那“小燕子”的“小”要輕些,突出“小”,以突出它的可愛。

            10.另外,這一節三個量詞用得很準,哪三個?(“一身”“一對”“一個”)

            11.現在我們輕聲齊讀這一小節,注意這些量詞的用法。

            第二節

            1.這么活潑可愛的燕子,在春天里從南方飛來了,那是一種怎樣的情景呢?請同學們看圖。(出示放大插圖)

            2.指導看圖。

            提示觀察順序:觀察圖畫,我們可以按照什么順序觀察。(由近遠;由上下)

            3.現在請同學們當小燕子,這時候,你們從南方飛來了。啊,春天是這樣的美,你們得仔細地欣賞一下。(讓學生擔任角色,把學生帶入課文描寫的情境,這樣,學生的觀察伴隨著情感,同時對教材產生親切感。)

            4.誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導語:“春天來了,我們從南方飛來了,_________。”進行語言訓練。)

            5.學生口述。

            6.現在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文,再對照圖,看課文上寫春天的美景,寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

            7.根據學生回答,板書:雨風柳草葉花

            8.請小朋友再讀課文,這些景物,我們用最簡單的說法,怎么把它們聯成句子。

            (學生回答后出示小黑板:三月,下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花,都聚攏來,形成了春天。)

            我請一位同學念念是,并說說感覺。

            9.你們覺得這樣寫很干巴,沒有美感,那么課文上怎么寫的呢,請同學們自學,讀一讀,再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同,但又有怎樣的不同呢?

            △“三月”,“陽春三月”,“陽春”即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。

            △“下過雨”下過什么樣的雨呢?(“細雨”“蒙蒙的細雨”)加上一個“細”,一個”蒙蒙的”我們就覺得怎么樣呢?

            (這就寫出了春雨的特點,學生可能聯系到學過的古詩和散文來回答:如煙如霧;春雨潤物細無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細針)

            △“風吹拂著柳”,(通過逐步遞加附加成分,引導學生了解這一長句的含義。)

           ?、僭鯓拥娘L,怎樣的柳,在前面加上一個字。“微風吹拂著柔柳”加上一個字,就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態、數量,非常生動形象,誰能說說。

           ?、谖L吹拂著什么樣兒的柔柳?(“微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳”,什么顏色的眉眼?“黃綠”的色彩,使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運用了什么的法,這樣寫給我們什么感覺?(這里運用了擬人的手法,柔柳也有眉有眼,這樣一定就把柔柳寫活了,而且好像是才睡醒了一般,舒展開眉眼。)

           ?、鄄皇且粭l、兩條,而是千萬條,真是美極了。(板畫:春風楊柳)

           ?、芾首x全句,指導節奏:“微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳”

           ?、葸@一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的?(碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。)

            △陽春三月,細雨蒙蒙,微風輕輕,柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花,你能在這些景物的前面加上適當的詞語嗎?可以是表示色彩的,也可以是表示姿態的,也可以是既表示色彩又表示姿態的,甚至數量的,各種鮮艷的花,你也可以具體說說什么花怎么樣:

            ( )草______________

            ( )葉______________

            ( )花______________

            ( ) ______________

            ( ) ______________

            △現在你們想,我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩?(“光彩奪目”,明亮的色彩非常耀眼。)

            △這么多美麗的花兒一起開了,好像在比誰最美,我們又可以用一個什么詞兒來形容?(百花爭艷艷:色彩鮮明而好看;“爭”:比。)

            △小草兒,綠葉兒,各種美的花兒,都一起趕到春天里來了,課文上用了一個什么比喻?(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來。)

            釋:“趕集”,本來是指農民們帶著各種農副產品,從四面八方集中到一個小鎮上來賣,這叫“趕集”。這里的“集”主是指“集市”。是“趕集”,注意這個“趕”字,有一種唯恐落后的意思。

            你們看這一句運用了幾種修辭手法?說“像趕集似的聚攏來”,我們覺得怎樣?教師小結:這樣一比喻、一擬人,好像我們也看到了花兒、草兒,一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛,花草的繁多,充滿了生氣,一下子趕到春天里來了。

            △指導朗讀這幾個句子。通過剛才的討論,我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用,讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音,要根據描寫的事物狀態的不同,決定輕讀還是重讀。如“蒙蒙的”“細雨”“微風”“柔柳”是輕柔的狀態,應該怎么讀呢?而“像趕集似的”“百花爭艷”,又應該怎么讀呢?(結合示范)

            △學生練習

            10.你們這些小燕子看到這樣的美景,心里想說什么?(“趕”)

            △“趕來做什么”?趕來加入這百花爭艷的盛會,注意是“盛會”,盛大的集會:什么的盛會?百花爭艷的盛會。“百花爭艷的盛會”這一組詞里,你仿佛看到了什么情景?(啟發學生回憶在春天里觀察的景象,進行想象,然后加以表達。教師提供導語:我仿佛看到___________。)

            △這百花爭艷的盛會,小燕子也趕來參加了,為什么說“為春天增添了生趣”呢?

            釋:生趣,很有生氣,很有情趣。

            指點:注意這兒是“增添生趣”。因為春天本身已經很有生趣了,所以說是“增添生趣”。

            11.指導朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫,我們怎么來朗讀呢?欣賞讀,把好詞佳句畫下來(復習自學符號之三,表示好詞佳句的:~~~~~~~~~~)

            12.現在我們大家再看看圖,再體會燕子在春天里飛翔的美景,請一個小朋友朗讀。

            13.指導背誦。

            △理清層次,一共四句,第一句,寫季節、細雨;第二句,寫微風吹拂著柔柳;第三句,寫了草、葉、花;第四句,寫燕子。

            練習背誦。

            七、練習。

            扮演角色口述。(通過表演,在情境中對話,以鞏固新課。)

            同座二人,一人扮燕子媽媽;一人扮小燕子。

            要求從春天來到說起,說到小燕子在春天里所看到美景。注意學習運用比喻和擬人的手法,最后說到春天這么美,我們也趕著去參加這盛會。

          小學三年級語文燕子課文原文第 4 篇

          教學目標:

            1、感受歌曲優美、抒情的旋律,初步學唱歌曲。

            2、學習傾聽音樂,嘗試感受音樂的段落,并用A——B——A的樂曲結構編制一個完整的情節,提高幼兒表達表現美的能力。

            3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

            4、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。

            5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

            活動準備:

            1、磁帶及錄音機。

            2、自備《小燕子》圖譜;小燕子活動教具一份,幼兒沒人一份紙和筆,沒人自己制作的“鳥衣”。

            3、電子鋼琴。

            教學過程:

            一、引出課題

            1、猜小燕子謎語。

            謎語:身穿黑緞袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又來到。

            二、學習歌曲《小燕子》

            1、欣賞歌曲

           ?。?)引導幼兒思考:整首樂曲可以分成幾段?你為什么這樣分?

           ?。?)幼兒一起討論對三段樂曲的感受。

           ?。?)引導幼兒說出第一段和第三段的不同,并用自己的“符號”感受畫下來。

            2、展示幼兒的圖譜及教師的圖譜共同分享,并學唱歌曲《小燕子》

            三、根據樂曲師幼共同編制一個完整的情節。

            四、幼兒穿上“鳥衣”,聽音樂和著樂曲的旋律進行表演。

            活動反思:

            這兩周我進行了歌曲《小燕子》的教學,現把教學情況做一下總結。

            第一周我先進行了歌詞和歌曲節拍的教學。對于智障孩子來說,歌詞的記憶是教學的重點,因為如果歌詞記不住的話,唱歌就無從說起了。歌詞很長的歌曲,對于這些孩子來說確實是有點難度的?!缎⊙嘧印愤@首歌,是一首經典兒歌,他歌詞,旋律都很優美,我們的學生也很喜歡這首歌。因為學生以前也經常聽到的這首兒歌,所以學生能唱出歌曲的一部分,第一段歌詞對學生來說沒有太大的問題。經過說唱歌詞,跟唱,學生們基本都掌握了。但在學習第二段歌詞時,問題出現了,他們在唱時,唱起第一句后,總是不自覺的拐到了第一段上,而且第二段的歌詞經過一周的學習還是記不住,總是混淆。這可能與學生的智力情況有很大的關系。

            在學習了演唱歌曲后,我對學生進行了節拍的訓練。訓練節拍也很麻煩,有韻律、節奏感的孩子訓練起來比較省事,帶著學生打上幾遍節拍,學生就掌握的很好。但有些學生,節奏感很差,演唱歌曲基本上是不合拍,反復訓練后,效果一般,這還需要以后的教學中,堅持長期的訓練。

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