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        望岳怎么導入

        日期:2021-12-28

        這是望岳怎么導入,是優秀的七年級下冊語文教案文章,供老師家長們參考學習。

        望岳怎么導入

        望岳怎么導入第 1 篇

         一、學習目標

          1、圍繞“望”,表現泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

          2、名句蘊含的人生哲理。

          3、青年杜甫的豪情。

          二、教學過程

          (一)導語

          柳宗元帶我們領略了小石潭的凄寒幽靜,吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇,馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特。今天我們再請古代的一位詩人帶我們去一個地方。

          板書:望岳 唐 杜甫

          (二)圍繞“望”,理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

          1、去哪里呀?你從何得知? 泰山。 從 “岳”“岱宗”“齊魯”得知

          補充資料:東岳、西岳、南岳、北岳、中岳

          《望岳》歷來被譽為歌詠泰山的名篇,被后人譽為“絕唱”,并刻石為碑,立在山麓。

          2、泰山景色如何呢?我們一起透過杜甫的一個動作“望”來欣賞泰山的景色。請同學們先一起大聲朗讀詩歌,思考杜甫從第一句實際上一直望到哪里。

          (1)描繪泰山景色。 也即首聯、頷聯、頸聯。

          (2)想象登頂感受和望到的景象。

          3、杜甫實際上望到了哪些景象?請同學們任選一聯說一說。

          (1)首聯:望到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的`景象。這是遠望。

          “青未了”

          (2)望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望。

          “鐘”:聚集,寵愛、鐘愛,既寫出神奇秀麗,又寫出詩人的喜愛贊嘆之情。

          “割”:陰暗對照之明顯,陽光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開,突出泰山的巍峨高大。

          (3)望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象。這是細望。

          “層云生而蕩胸,鳥兒歸而入眼”

          (三)名句賞析

          1、泰山如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地產生了一個愿望。杜甫的愿望是什么?

          我還沒有登上山頂景色就如此神奇美麗了,如果我登上了最高峰呢?一覽眾山小。

          2、請你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受。

        望岳怎么導入第 2 篇

        教學過程:

          一.導入新課:

          1.同學們,我們國家山河秀麗,景色優美,名勝古跡數不勝數。單說山,就有很多,但在群山之中,誰最有名呢?那當然是“五岳”,因為有語云:“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢?泰山――五岳之首,“泰山歸來不看岳”呀。今天我們就一起來領略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!

          二.講授新課:

          1.板書課題,指名簡介作者。

          我們學過很多杜甫的詩篇,下面我首先請一位同學將杜甫介紹一下。師板書:字,子美;號,少陵野老;世稱杜工部;人稱詩圣;其詩被喻為“詩史”;現實主義詩人,與李白齊名,世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無家別)

          2.范讀課文,強調字音、字形。

          這首詩有一些字的注音和字形,同學們要注意一下。如:岱宗、夫如何、決眥;同學們一齊讀兩遍。

          3.初讀課文,了解詩句大意。

          下面同學們自讀課文,借助文中的注釋理解詩句的含義。閱讀后同學之間可以相互提問詞句的含義。然后老師將點名抽查掌握情況。

          4.精讀課文,體會詩句所表現的情感。

          下面同學們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句,我們應該用什么感情來讀呢?為什么?討論一下,再試著讀讀。

          同學們再一起將這首詩朗讀一遍。首聯遠望泰山,表現了作者驚嘆之情;那么頷聯、頸聯、尾聯又分別從哪些角度來描寫泰山的景色的,又分別表現了作者什么樣的感情呢?討論一下,然后我請同學來讀。詩人由遠望到近望,由細望到想象將來登岳遠望之景,全詩以“望”字貫穿全詩,“望”字成了全詩的線索。在望岳的過程中表現了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。

          5.品讀課文,理解景色的特點,感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

          好,讀得很好,比開始有很大的進步。同學們想一想,作者為什么產生如此的情感呢?他驚嘆什么,又贊美什么?為什么這么說?

          因景而生情,這是客觀因素;有沒有作者的主觀因素在里面呢?當時詩人二十幾歲,這也是杜詩中年代最早的一首,字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠大的抱負。詩中哪兩句最能體現?這兩句詩中還蘊含了一番哲理,即:只要不怕困難,敢于攀登高峰,就能俯視萬物。

          齊讀。聯系自己的社會生活實際,談談感受。古今中外名人,有很多表達雄心壯志和遠大的抱負的名言名句。哪個同學能說兩句。小學時我們學過一首詩《登鸛雀樓》,哪個同學將它背一下?其中有兩句詩和我們今天學的這首詩的最后兩句,意境相似。哪兩句?“

          同學們一齊將這首詩再朗讀一遍,領略詩中美景,感悟詩人的豪情。

          這首詩寫得很美,下面我請同學來談一談自己學了這首的感受。按照“我最欣賞詩中這一句

           ,是因為

           。”格式說一說。

          說得都不錯,課后將這首感情背誦。課前,我讓同學們找一關于泰山的資料,有沒有找到?下面我請同學拿出來讀一讀。老師這里也準備了一些材料。下面我請一位同學來讀一下。

          三.總結課文:

          1.小結:很好,通過這節課我們學到了哪些東西,我請同學來總結一下。好,下課。

          2.布置作業:當堂檢測。

        望岳怎么導入第 3 篇

        教學目標:

        1.了解作者生平及寫作背景知識。

        2.讀詩歌,解大意,領略泰山雄偉壯麗的景色。

        3.體會詩句情感,感悟詩人的遠大抱負。

        教學重點:有感情朗讀詩歌,領略泰山雄偉壯麗的景色。

        教學難點:體會詩句情感,感悟詩人的遠大抱負。

        教學對象:七年級學生

        教學方法:朗讀、研討。

        課型:新授課。

        課時數:1課時。

        教學過程:

        一、創設情境,導入新課:

        出示五元人民幣紙幣背面圖片給學生看。

        師:同學們,在上課之前老師要給大家分享一張圖片,同學們請看圖片上有什么?

        生:錢!

        師:看來大家的小財迷本質暴露了呀!同學們再仔細看看,沒圖片上還有什么?

        生:泰山。(五岳獨尊)

        師:沒錯,我們的伍元紙幣背面的這個景色正是泰山的景色。泰山自古以來就有“五岳獨尊”的美譽,我們來一起簡單了解一下泰山。

        簡介泰山。

        今天,我們就來一起學習一首描寫泰山的詩篇--《望岳》【板書課題】

        二、課前預熱

        (一)了解學習目標

        1.了解作者生平及寫作背景知識。

        2.讀詩歌,解大意,領略泰山雄偉壯麗的景色。

        3.體會詩句情感,感悟詩人的遠大抱負。

        (二)文題解讀

        解題:“望“是遠遠地看,“岳”是指高大的山,本文指泰山。

        (三)走近作者

        【杜甫】(712—770年),字子美,鞏縣(今河南鞏義)人。自號少陵野老,世稱“杜工部”“杜拾遺”。唐代偉大的現實主義詩人,與李白合稱 “大李杜”,杜甫也常被稱為“老杜”。代表作有“三吏”“三別”《春望》等。

        杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠,他的詩記錄了唐代由盛轉衰的歷史巨變,表達了強烈的憂患意識,被譽為“詩史”。其詩沉郁頓挫,格律嚴謹,感情真摯,繼承和發展《詩經》以來注重反映社會現實的文學傳統,成為我國古代詩歌藝術發展的又一高峰,被后人稱為“詩圣”。有《杜工部集》傳世。

        (四)寫作背景

        杜甫的《望岳》詩共有三首,分詠東岳泰山、西岳華山、南岳衡山。這一首詩詠的是東岳泰山。唐玄宗開元二十四年(736),二十四歲的詩人離開長安,開始過一種“裘馬清狂”的漫游生活。此詩即寫于北游齊、趙(今山東、河北一帶)時,是現存杜詩中年代最早的一首,字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣。

        三、整體感知

        (一)讀

        1.初讀——讀準字音

        岱宗夫如何?齊魯青未了。

        造化鐘神秀,陰陽割昏曉。

        蕩胸生曾云,決眥入歸鳥。

        會當凌絕頂,一覽眾山小。

        重點強調“曾”“眥”“覽”三個字的讀音和寫法。

        2.再讀——讀出節奏

        岱宗/夫/如何?齊魯/青/未了。

        造化/鐘/神秀,陰陽/割/昏曉。

        蕩胸/生/曾云,決眥/入/歸鳥。

        會當/凌/絕頂,一覽/眾山/小。

        引導學生用拖長音的方式來讀出節奏感。

        課文朗讀-七語下-20 古代詩歌五首 望岳

        00:31

        來自大知閑閑yu

        3.三讀——讀出詩意

        岱宗/夫/如何?齊魯/青/未了。

        造化/鐘/神秀,陰陽/割/昏曉。

        蕩胸/生/曾云,決眥/入/歸鳥。

        會當/凌/絕頂,一覽/眾山/小。

        *讀詩歌,理解詩歌內容。

        首聯:“岱宗夫如何?齊魯青未了。”

        岱宗:指泰山。 青:青色,指山。 未了:沒有終了。

        泰山橫跨齊魯,青色的峰巒連綿不斷。

        頷聯:“造化鐘神秀,陰陽割昏曉。”

        造化:指大自然。 鐘:聚集。 割:分割。

        大自然將神奇和秀麗集中于泰山,山的南北兩面,一面明亮一面昏暗, 截然不同。

        頸聯:“蕩胸生曾云,決眥入歸鳥。”

        曾:同“層”。 絕眥:睜大雙眼。

        層云生起,使心胸震蕩,張大眼睛遠望飛鳥歸林。

        尾聯:“會當凌絕頂,一覽眾山小。”

        會當:終當,終要。

        我終要登上泰山的頂峰,俯瞰那顯得渺小的群山。

        (二)思

        1.在文學作品中,作者想要表達自己的感情,又不想直接表達的時候,就用一些景物、物品等表達,這些物品、景物就叫做意象。本詩中的意象是什么呢?

        明確:泰山

        2. 本詩圍繞哪個字展開描寫的?

        明確:望

        3.作者具體是怎樣望泰山的?

        ( )這一句詩,從( )望的角度,讓我看到了

        泰山( )的形象。

        (最簡潔的話概括)

        岱宗夫如何? 遠望 拔地而起、連綿不絕

        齊魯青未了。

        造化鐘神秀, 近望 神奇秀麗、高大巍峨

        陰陽割昏曉。

        蕩胸生曾云, 細望 層云迭起,心胸激蕩

        決眥入歸鳥。

        會當凌絕頂, 展望 積極向上,勇于進取

        一覽眾山小。

        (三)品

        1.通過作者對泰山這個意象的描繪,你體會到了作者的什么情感呢?

        <1>本詩的主旨句是哪兩句?

        明確:會當凌絕頂,一覽眾山小。

        <2>這兩句詩體現了作者什么情感?

        明確:這不只是詩人要攀登泰山頂峰的誓言,也是詩人要攀登人生頂峰的誓言。表現了詩人不怕困難,敢于攀登頂峰,俯視一切的雄心和氣概,以及卓然獨立、兼濟天下的豪情壯志。

        3. 那么什么是兼濟天下的思想呢?

        明確:它是“會當凌絕頂,一覽眾山小。”

        為祖國效力的雄心壯志和遠大抱負。

        它是“朱門酒肉臭,路有凍死骨。”

        對統治階級的批判,對百姓的深切同情。

        它是“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏。”

        不顧自我苦難,依然憂國憂民的高尚情懷。

        (四)悟

        談一談,作為新時代的青少年怎樣兼濟天下?

        (各抒己見)

        或許你覺得,古代先賢的兼濟天下胸懷你還無法擁有,但是作為一個炎黃子孫,一個中國人,我們一定要有時代的責任感。責任感并沒有那么高不可攀:文明禮貌是責任,孝敬父母是責任,尊老愛幼是責任,用心學習是責任……只要我們每一個人堅守好自己的責任,相信我們中華民族的優秀傳統一定會代代相傳。

        四、課堂小結

        這首詩通過描寫泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,表達了詩人不怕困難,敢于攀登絕頂,俯視一切的雄心和氣概。表現了一種積極向上、敢于進取的人生態度。告訴了我們只有站得高,才能看得遠,才能俯視一切的哲理。

        五、隨堂練習

        1. 詩人直接贊美泰山風光秀美,巍峨高峻的詩句是:

        造化鐘神秀,陰陽割昏曉。

        2. 詩中表現作者不怕困難,勇于攀登,俯視一切的雄心壯志的詩句是:

        會當凌絕頂,一覽眾山小。

        3.當我們登上長白山頂極目遠眺,周圍美景盡收眼底,我們不禁會回想起杜甫的那句詩:

        會當凌絕頂,一覽眾山小。

        望岳怎么導入第 4 篇

        教學目標:

          1、 自主學習,認識泰山雄偉神奇的景象

          2、 理解、學習詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負

          3、 探究文學作品風格與作家個人遭遇之間的關系

          教學程序:

          一、導入新課

          大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢?(簡單點評后轉入杜甫的《望岳》)

          二、教學新課

          (一)作者及背景簡介

          (二)朗讀詩歌

          1、老師范讀《望岳》。學生聽讀,要求聽準字音,把握五言古詩的誦讀節奏。

          2、全體學生齊讀。

          3、學生推薦朗讀,其他學生點評。

          (三)了解詩的內容

          1、學生參照注釋,借助工具書,疏通詩句,理解詩意。

          2、全班交流問題及解答。

          3、學生說說詩句的含義。

          (四)再次朗誦,要求學生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境,想象詩人當時望岳的情景。

          出示問題,小組研討:

          1、杜甫眼中的泰山有何特點?從哪些地方看出來?

          2、詩題叫《望岳》,可見作者并未登上泰山。全詩沒有一個“望”字,卻句句寫向岳而望,并且角度有別,有遠有近,有虛有實。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同?

          ——研討后,師生共同賞析:

          “岱宗”兩句:“遠望”(補充背景常識:此句說的是泰山山脈,它在山東中部,從東平湖東岸一直延伸到淄博市南,長約200公里。)

          問(1):“夫”是個虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗,也更強烈。)

          問(2):此句寫出了泰山的什么特點?詩人是如何寫的?對你有何啟發?(沒有抽象地說,而是別出心裁的寫出自己的體會,以距離之遠來烘托出泰山的高。

          “造化”兩句:“近望” 問:能否通過對這兩句品度,各用一個字分別概括詩人眼中泰山的特點?(“神”或“秀”,“高”。這兩句詩突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。)

          “蕩胸”兩句:“細望” 問:展開合理的聯系和想象,用你的語言再現當時的畫 面。

          “會當”兩句:由“望岳”想到了將來的“登岳”。

          (五)進一步感悟作者情感

          1、問:年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙,見到了泰山,寫下了這首詩,在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩給你的感受是什么? (詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句,直抒胸臆,表現了詩人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄,以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。)你還能聯系到意境相同的哪些詩句?(王之煥“欲窮千里目,更上一層樓”。——敢于進取,積極向上的人生態度。)

          2、再次齊讀詩歌,讀出感情來。

          (六)感受詩人高超的寫作藝術,提高學生的.審美素養。

          問:這首詩歷來被譽為歌詠泰山的絕唱,談談這首詩什么地方最吸引你,指出來并說明理由。

          (示例:1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化,把大自然寫的有情有義。割——從山的北面看,那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣,突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實相生 ......)

          (七)背誦古詩。(齊背)

          (八)練習

          1、《望岳》的頸聯是:

          2、總括泰山的全貌,突出它的雄偉高大的山勢的句子是:

          3、描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是:

          4、表現詩人欣賞泰山而入神的句子是:

          5、充分表現詩人不怕困難,敢于攀登,俯視一切的雄心和氣概,成為千古名句的句子是:

          6、包含一切有所作為的人都應具有不怕困難、敢于攀登絕頂,俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是:

          7、明全詩主旨并表達作者遠大的理想和抱負(有人生哲理)的詩句是:

          8、詩人細望泰山而時間之久,表現對祖國河山的熱愛的詩句是:

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