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          加減混合運算題二年級

          日期:2022-02-19

          這是加減混合運算題二年級,是優秀的數學教案文章,供老師家長們參考學習。

          加減混合運算題二年級

          加減混合運算題二年級第 1 篇

            一、口算(每題2分,共10分)

            45-30=75+9=45-22=64+20=81-8=

            二、豎式計算(每題4分,共16分)

            (1)46+35+17=(2)93-26-35=

            (3)37+49-65=(4)90-66+38=

            三、脫式計算。(每題4分,共16分)

            72-(19+26)45+(40-22)

            100–49+2629+31+28

            四、解決問題。

            1、幼兒園有67名小朋友。小麗做了24朵小花,小美做了46朵小花,每人發一朵,還剩多少多小花?(6分)

            2、食堂里原有大米42袋,用去27袋,又買來40袋,現在有多少袋大米?(6分)

            3、水果店運來一批蘋果,上午賣出16筐,下午賣出18筐,還剩12筐.運來多少筐?(6分)

            4、

            (1)、丫丫帶50元,買了一件物品,還剩30多元,她買的可能是()。(2分)

            (2)、紅紅想買足球、洋娃娃和書包,她帶100元夠嗎?(6分)

            (3)、聰聰帶50元買了一盒水彩筆和一個洋娃娃,還剩多少錢?(用兩種方法解答)(10分)

          加減混合運算題二年級第 2 篇

            教學內容:加減混合運算《加減混合運算》數學教案

            教學重點:掌握加減混合運算的計算方法,正確計算

            教學難點:初步理解加減混合運算的意義。

            教學用具:貼圖、投影、練習篇子

            教學過程:

            一、復習導入

            1、口算:(投影)

            1+4+5=2+7+1=10-4-4

            8-1-3=6+4+0=8-0-6=

            2、說說連加連減的`計算題應當怎樣計算。

            口算(投影)

            4+5=9-2=

            3+7=10-4=

            7-4=3+5=

            8-1=7+3=

            觀察有什么特點。

            二、學新知

            利用特點把每組中的兩道題合并成一道題。板書:組合題目

            4+5-2=3+7-4=7-4+5=8-1+3=

            這些題有什么特點?板書:(加減混合運算)

            猜猜這些題應當怎樣計算,同學們互相說一說

            說說你是怎樣計算的。游戲

            三、練習

            1、口算說出計算過程

            7-6+52+6-45+4-75-4+7

            2、填空;把橫行豎行三個數加起來填在括號里

            163

            422

            315

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            四、小結

            五、作業P76T4

            板書

            4+5-2=7

          加減混合運算題二年級第 3 篇

          教學內容:教材28頁例3、例4。

          教學目標:1. 結合具體情境使學生掌握100以內數的加減混合和連加連減(帶小括號)的計算方法和算理,并能說出計算的思路。

          2. 在探索加減混合計算的過程中體會豎式的簡便寫法,發展分析,思考能力;在探索連加連減(帶小括號)的過程中,體會算法多樣化的思想。

          3. 在解決實際問題的過程中培養學生的口算、筆算的能力以及學生的分析、類推能力。

          教學重點:初步掌握100以內數的加減混合的順序以及方法;掌握連加連減(帶小括號)的計算方法。

          教學難點: 能正確地使用豎式計算加減混合運算式題。

          學情分析:二年級的學生認知發展水平雖然處于初級階段,但基本形成完整的知識結構體系。本節課是在學生掌握連加連減的基礎上進行的教學,并且一年級時也對混合運算和帶括號運算有過初步學習,因此學生在接受起來比較容易。小學低年級學生注意時間短、思維活躍,要求課堂知識設計要有吸引力。

          教學準備:課件

          教學過程:

          一、復習舊知,鋪墊新知

          1、課件出示前兩節學過的連加連減(不帶括號)題目:56+12+17= 67-37-14=

          學生分男女生競賽,用投影展示格式規范、計算正確的同學作業,并來說計算方法。

          2、展示情境圖。師:同學們,這是我班同學做有關公交車上下乘客調查時所拍的圖片,根據我班同學的調查,你能得到哪些數學信息?(點名學生回答)

          二、合作交流,探究新知

          1、師:根據我們得到的數學信息,你能提出一個數學問題嗎?

          生1:25人下車后,車上還有多少人?

          生2:28人上車后,車上還有多少人?

          師:你們能嘗試著在練習本上解決了這兩個問題嗎?

          師巡視,并用投影儀展示書寫規范、計算正確的練習。對他們提出表揚。

          師:我知道大家都特別聰明,你能告訴我和大家,怎么列綜合算式嗎?把你知道的悄悄告訴你的同桌,看看你們的想法是否一樣。

          生:67-25+28

          師:非常好。這是我們這節課重點學習的加減混合運算(帶學生一起讀)。誰能告訴大家“67-25”什么意思,“+28”又是什么意思。

          生:分別是25人下車后,車上的人數和上車28人后車上的人數。

          師:我們學過連加連減的豎式計算,你能把這個加減混合式子用豎式計算出來嗎?

          師巡視,并展示學生的計算過程,并用課件重點強調簡寫方法。

          引導學生用“67+28-25”再次來計算此題,并說明每一式子的含義。

          2、接著這一情景,繼續學習例4.

          師:這是汽車繼續向前行駛,到了學校門口時有47人下車,一會兒又有16人下車,你能幫老師算算車上還剩多少人嗎?

          生:70-47-16

          師:同學們你們想的和老師一樣,老師是這樣算的你看對嗎?(展示課件)

          生:不對!

          師:哪里有問題?怎么就不對了?

          生:沒有寫退位點。

          師:你們觀察的可真仔細。你們再仔細想想,還有其他方法嗎?同桌討論一下吧。

          師提示,兩次一共下了多少人。

          生:用70減去兩次一共下的人數。

          師:誰贊同他說的?怎么列綜合算式呢?

          生:70-(47+16)

          師:這位同學請到了我們的好朋友小括號。我們剛才學會了用豎式計算加減混合運算,你能再來計算一下帶括號的嗎?

          生演算,師巡視,并用投影展示。

          師:觀察一下,這個有小括號的加減混合運算有簡便方法嗎?

          生思考后回答沒有。

          三、鞏固練習,強化提升

          師:你們學會了嗎?敢不敢來挑戰一下?

          生:敢。

          出示課件練習題: 56+34-20=

          32+(55-46)=

          71-(65-43)=

          四、課堂小結,回味反芻

          師:這節課我們我們學習了什么?

          生總結:學習了加減混合運算和帶小括號的連加連減。

          教學反思

          加減混合運算題二年級第 4 篇

          教學內容:人教版小學數學一年級上冊第75頁。 教學目標: 1.知識與技能:理解加減混合所表示的意義,掌握加減混合的計算順序,能正確地進行10以內數的加減混合計算。 2.過程與方法:學生經歷從實際情境中抽象出加減混合計算數學問題的過程,直觀地理解加減混合計算的意義。在學習活動中,經歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程,發展思維能力。 3.情感態度與價值觀:在學習活動中,激發學生的學習興趣,使學生體會到生活中處處有數學。并培養學生應用所學知識解決實際問題的能力,體會加減混合計算與生活的密切聯系。 教學重難點: 1.教學重點:幫助學生理解加減混合式題的意義及計算順序,正確計算。 2.教學難點:理解加減混合式題的意義及計算順序。 教學準備:多媒體課件、算式卡片、圓片 一、導入 同學們,安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》,大家聽說過嗎?這只受盡苦難的丑小鴨最后怎么樣呢? 大家看大屏幕上有四只丑小鴨,只要同學們把這些問題解決了,老師就會把丑小鴨變成美麗的白鶴,同學們愿意幫助他們嗎? 二、探究新知 1、學習例1 ⑴課件展示畫面,丑小鴨在大家的幫助下變成了4只白鶴。 讓學生認真觀看圖畫。 師:看完畫面,你知道了什么? 根據學生的回答,歸納圖的內容:湖里有4只白鶴,飛來了3只,又飛走了2只。 師提問:“看了上面的內容,你能提出什么問題?” 生:現在有多少只? 師:能不能根據上面的內容,列一道算式? 生匯報:4+3-2 師:請說說4、3、2各表示什么意思? 生:…… ⑵學習4+3-2的計算順序 師:你們知道這道算式先算什么,再算什么嗎? 引導學生觀看湖里天鵝只數先后出現的順序來計算,得出:先把前兩個數相加,得7,再把得數7減去2。 2、學習例2 出示掛圖 ①放手讓學生自己看圖,說圖意,再列算式。 ②師根據學生回答,歸納: 湖里有4只天鵝,飛走了2只,又飛來了3只,現在一共有多少只? ③列算式 4-2+3 說說4、3、2各表示什么意思? ④學習4-2+3的計算順序 [設計意圖:在學懂例1的基礎上,放手讓學生自己去學習例2, 培養了學生自己獨立思考完成練習的能力,充分發揮了學生的主動性、創造性。讓學生真正參與到知識的形成過程中。] 3、比較歸納,總結算法 A師:同學們觀察這兩道算式與前兩節課我們學習的連加、連減有什么不同?先和你的同桌說一說吧。 生:連加、連減一道題里只有加或者減,而這道題里既有加又有減。 b師:那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。 像這樣既有加法又有減法的運算,我們把它叫做加減混合。(板書課題:加減混合) c師:請小朋友再仔細的想一想,加減混合和連加連減在計算方法上有什么相同之處呢?(引導學生發現計算順序都是從左到右的規律,從而記住算法) [設計意圖:通過學生操作和語言表述,使學生自己加深表象,感悟加減混合運算的方法。] 四、鞏固練習 1、完成第75頁“做一做”的練習。(同桌合作交流) (1)引導學生擺圓片,先在桌面上擺7個圓片,再拿去3個,然后又增加4個。 (2)讓學生根據擺圓片的過程把算式7-□+□=□填寫完整,并在最后的方框里填上得數。(3)讓學生結合擺圓片的過程說一說算式7-3+4=8所表示的意義和計算順序。 2、做書上第76頁的第1題。 課件演示,讓學生自己列式計算。 3、大家看這里發生了什么事情,這么熱鬧??!原來是森林里開一個運動會,小狗、小豬、小羊、小貓分別獲得了四個項目的第一名,森林之王獅子要獎勵他們每人一座房子,你們能幫他們找到房子嗎? 做書上第 76 頁的第 2 題。 幫小豬找家。 五、總結 師:通過這節課的學習,你知道了什么? 生:加減混合計算的時候,先算前兩個數,再用得數與第三個數進行計算。 教學反思: 《加減混合》是義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版)一年級上冊的教學內容?!稊祵W課程標準》要求教師應該充分利用學生已有的生活經驗,隨時引導學生把所學的'數學知識應用到生活中去,解決身邊的數學問題,了解數學在現實生活中的作用,體會學習數學的重要性。因此,運用所學知識解決生活中的數學問題,會正確的計算加減混合,掌握運算順序是本節課的重點。 本課教學努力體現了《數學課程標準》倡導的理念,并盡力從建構主義理論出發,重視教師與學生、學生與學生之間的相互作用。這節課教學設計自然、銜接連貫,多處滲透德育,其最大特點是結合學生的生活經驗和已有知識設計了開放性、實踐性、趣味性較強的活動,并充分運用現代信息技術創設活動情境,讓學生在活動中通過合作與交流學習數學,理解、體會到數學就在身邊,感受數學的趣味和作用,培養實踐能力。如“鴨子游走游來”的課件,為了解決“加或減”等難點,利用8張運物運動圖片創設問題情境,使學生主動地融入問題中,積極地通過自主探索、合作交流等學習方式解決難點,掌握加減混合計算的基本方法。在這一過程中學生獲得了成功的體驗,樹立了學好數學的自信心。接著從課件中回到實際中來,放手讓學生自己做小卡片上的題目,學生通過自己的實踐,同學間互教互查,真正掌握了計算順序和方法,完成了學習任務。 經過大家的點評,給我提出了寶貴的意見,張書記指出,要在課堂上給出足夠多的時間檢驗學生對加減混合的掌握情況,以便

          更好的知道教學效果;陳老師提出:在教學第二個算式的時候,也要把第一步的得數板書在下面,以便學生算第二步計算等等;意見都非常的中肯,我也覺得還有很多改進的地方,在今后的教學中,我會再接再厲,揚長避短,讓自己的課越講越好。

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