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          大班教師教育隨筆《饅頭里為什么有許多小洞?》

          日期:2022-05-19來源:幼兒園學習網

          這是大班教師教育隨筆《饅頭里為什么有許多小洞?》,是優秀的大班教育隨筆文章,供老師家長們參考學習。

          大班教師教育隨筆《饅頭里為什么有許多小洞?》

          1、大班教師教育隨筆《饅頭里為什么有許多小洞?》

            饅頭里為什么有許多小洞? 羊口中心幼兒園  王偉小朋友,饅頭是用發過酵的濕面團蒸的,人們管這種面叫發面。發面里面有一種東西叫酵母,酵母在濕面團里生長繁殖,不斷地放出二氧化碳氣,二氧化碳氣越積越多,把面團給撐大了,里面存了好多氣泡。

            把發面團做成饅頭,放到蒸籠里去蒸,饅頭里的二氧化碳氣遇熱膨脹起來,饅頭變大了,在饅頭里出現了許許多多的小洞洞。饅頭蒸熟后,二氧化碳氣跑掉了,但是饅頭里卻留下了小洞洞。

            要是蒸沒有發過酵的生面團,里面就不會有小洞洞。

          2、大班老師教育隨筆《孩子的爭吵怕什么?》

            一天的自主游戲中,很多小朋友都搶著去建構區和角色區里玩,這時,突然從建構區里傳出了哭聲和爭吵聲,原來是王詩云和陶蘇南這兩個小朋友在搶長條玩具,陶蘇南說:“這是我先拿到的玩具……,”王詩云說:“老師說玩具一起玩的……我也要玩”看到陶蘇南不給他就搶,陶蘇南就大哭起來……

            我聞聲而去,想去看個究竟:“王詩云一邊給用手給陶蘇南擦眼淚一邊說:‘你別哭了,對不起,對不起,對不起,我把玩具給你玩吧!’ 我看到這一情景,沒有去干涉,因為孩子們自己已經把問題處理好了。我就悄悄的拿了一張紙巾給王詩云,讓他遞給他把眼淚和鼻涕擦干凈。從這件小事可以看出,幼兒年齡雖小,卻已有了一定的道德準則和美好情感。他們之所以發生爭吵,是因為起初都認為自己有理,這說明都有了一定的是非觀念。幼兒的這種是非觀念雖然還比較膚淺,但是是很可貴的。在上述事例中,教師只是在認真觀察分析的情況下,對幼兒給予了不露聲色的引導和幫助,這樣更有利于問題的解決。

            在幼兒園里,爭吵、鬧糾紛,是幼兒交往中常見的一種現象。教師面對這種現象,往往采取簡單的阻止方法。從表面上看,教師是在制約幼兒的不良行為,似乎充當了正面施教的角色,其實不然。因為對于幼兒來說,爭吵、鬧糾紛并非都是壞事,而且往往有利于他們交往能力的發展和心智的健康成長,有著成人施教所不能替代的重要意義。

            作為教師,不應當簡單地充當宣判是非的法官,而應當通過孩子們的爭吵和糾紛,去了解孩子心中的世界,了解他們對于事物的看法,從而幫助他們提高分析問題和解決問題的能力。 由此可見,孩子們爭吵、鬧糾紛并不可怕,可怕的是教師毫無根據的強行阻止和不問青紅皂白的指責、批語。教師要想避免這種急不擇言、簡單從事的做法,就必須努力提高自己對幼兒現象的分析判斷能力,以便采取適當的方法,給予正確的引導和幫助。

          3、大班教師教育隨筆《饅頭里為什么有許多小洞?》

            饅頭里為什么有許多小洞? 羊口中心幼兒園  王偉小朋友,饅頭是用發過酵的濕面團蒸的,人們管這種面叫發面。發面里面有一種東西叫酵母,酵母在濕面團里生長繁殖,不斷地放出二氧化碳氣,二氧化碳氣越積越多,把面團給撐大了,里面存了好多氣泡。

            把發面團做成饅頭,放到蒸籠里去蒸,饅頭里的二氧化碳氣遇熱膨脹起來,饅頭變大了,在饅頭里出現了許許多多的小洞洞。饅頭蒸熟后,二氧化碳氣跑掉了,但是饅頭里卻留下了小洞洞。

            要是蒸沒有發過酵的生面團,里面就不會有小洞洞。

          4、幼兒園大班教師教育隨筆《老師,你說到做到了嗎?》

            越越小朋友是我們班調皮又聰明的孩子之一,每次晨間活動的時候總是有幾個小朋友來告狀,說他欺負他們。這天早上晨間活動輪到我們班玩大型玩具了,小朋友們很高興,很興奮。因為天氣的原因已經連續兩星期沒有玩玩具了,我也很高興因為終于放晴了,可以讓孩子們盡情的玩上一回了。于是我顧不上說紀律就讓孩子們玩開了??墒?,沒過多久,就有小朋友跑過來跟我說:“老師,越越他來打我的?!币宦犘睦锞筒皇娣?,好好的心情就被這小子給搞破壞了。于是我就把他叫過來說:“你為什么打他?”他看了看我說:“沒有啊,誰要他來搶我的位子的?”“那你也不能打他啊。小朋友之間不是應該相互幫忙,相互團結的嗎?大家一起玩的,知道嗎?去吧!”回頭一想不行他還會再犯的,一個早上不知道還會有多少個人來告狀呢。于是我想到利用他愛表現的心理就又把他叫回來:“越越,老師請你來做小老師,你來看著他們要他們有秩序的玩滑滑梯。要是他們不對的你就像老師一樣教他們讓他們改正,或者來告訴老師。等會你做的好老師給你獎五角星?!?“恩,好的?!边@招還真管不僅用告狀的人沒了,而且也不用我大聲叫排好隊玩還真省了我一大把力氣。就這樣晨間活動順利結束回教室了??墒俏乙恢庇X得身后有人跟著,發現越越一直跟著,我說:“越越,你一直跟著老師干嘛?”“你不是說要獎五角星給我的嗎?怎么沒有?”我只是為了讓他別惹事隨便說說的,沒想到他還記得真牢!于是,我便給了他一顆五角星貼在了他的腦袋上面,瞧他當時那高興勁。

          5、大班教師教育隨筆《老師我可以得到小紅花嗎?》

            在一次美術活動結束,看著孩子們陸陸續續把自己的作品展現在作品欄里。有很多孩子聚在一起介紹著自己的作品,有的孩子正在整理自己的作畫工具,還有的還在不停的創作著,看著孩子們井然有序的進行著,真讓給很賞心悅目??蓜傄晦D身就看到第五組座椅下面有一張小小的紙片靜靜地躺在地上,我不動神色的站在第五組的旁邊觀望著,希望孩子們能發現地上的紙片并幫忙撿起來。但是,只看見孩子們一個個從這里經過,就是沒人彎腰撿起。等了半天,終于看見瑩瑩蹲下來撿了起來。她看了看我,我給了瑩瑩一個滿意的微笑。正當我想要開口表揚瑩瑩時,就聽到她跑過來說:“老師,剛才我把這張小紙片撿了起來,我可以得到小紅花嗎?”聽了她的話,我瞬間有點忍住了。這樣的結果出乎我的意料之外,也不是我想要的結果。

            在我的教育過程中,一般都是鼓勵和獎勵為主??戳爽摤摰谋憩F,我開始重新反省自己的教育方法。一直都認為我們的孩子他們無論在愛護環境和講衛生方面都做得不錯。每次吃完飯個人的餐具都是孩子個人自己整理的,小組的公共衛生都是由小組長幫忙完成,小組長都是以推選和平常的表現來決定。孩子們的積極性也比較高。但是看了今天的一幕,讓我對這件事情有可更多的想法。每次當孩子們取得小小的進步時都會用五角星或小紅花之類的進行獎勵,沒想到長期采用這類方法給孩子們帶來了一定的負面影響。導致有些孩子的做法會為了得到獎勵而去完成,這也違背了最終的教育目的。

            從這一件小小的事情讓我認識到我必須改變原來的教育方法,不能一味地用獎勵的方法來激勵孩子們做事,有時候要讓孩子們認識到這些小事他們應該做。還可以利用實際生活情境讓孩子體驗到幫助別人的快樂。特別是對于大班這一年齡階段的孩子來說要讓她們樹立一定的任務意識和集體榮譽感,這些對孩子今后的人生道路上都是至關重要的。

          6、大班教師教育隨筆《小老虎到快樂書吧很開心,是嗎?》

            區域活動結束時,我總是引導幼兒收拾好各種玩具.材料等,讓他們回自己家,分類擺放整齊,孩子們也已形成習慣??墒墙裉煳野l現荊荷清把溫馨小屋里的小老虎在快樂書吧安了家。我便上前看個究竟。只聽見荊荷清在問:“小老虎到快樂書吧很開心,是嗎?那你就在這里安家,多玩幾天吧!”看到荊荷清一臉興奮我問她:“你為什么這樣做?”“辛老師,我和小老虎在這里玩得很開心!我想讓它在這里安家,其實小老虎老在溫馨小屋也呆膩了,讓他換個新環境它 會很開心的?!薄澳闾貏e有愛心,你的想法真棒!”她開心地笑了!

            聽完孩子的一番話,我感受很深。平時我們總說放手給孩子,不要過多限制孩子,可是我們在日常工作中為了整齊完美、井然有序而又去過多的要求孩子,這種做法很不應該。在以后的活動中,為了孩子的需要,就讓他們自由選擇材料、玩具,真正的放手讓他們去玩吧!只有這樣他們才會玩得更開心快樂,更有意義!

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