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          大班上學期教育隨筆《聆聽孩子們的聲音》

          日期:2022-05-19來源:幼兒園學習網

          這是大班上學期教育隨筆《聆聽孩子們的聲音》,是優秀的大班教育隨筆文章,供老師家長們參考學習。

          大班上學期教育隨筆《聆聽孩子們的聲音》

          1、大班上學期教育隨筆《聆聽孩子們的聲音》

            “蹲下來和孩子說話”一直對我們幼兒教師的基本要求,怎樣蹲下來和孩子說話呢?并不是在位置上站在和孩子相同的高度就行了,更重要的是拉近與孩子之間的距離,感受到孩子的想法,探觸孩子的世界。

            在進餐前,我組織幼兒聽錄音故事。沒過多久,后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈,有的竊竊私語。稍稍維持秩序,情況有所改變,但過不了兩分鐘.他們又開始熱鬧起來了。這時,我特別惱火,不明白為什么這么好聽的配樂故事孩子們卻不喜歡聽,不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們安靜下來聽故事,我決定教育一下幾個比較“鬧”的孩子,以起警示作用。我環視了一下,看見較遠的那組孩子居然手拉手說說笑笑的,我便徑直朝他們走了過去。當我走近時,孩子們的笑臉凝固了,呈現在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準備受罰的表情。突然,我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心,便什么話都沒說,在那組找了個空位子坐下來。一坐下來.我就明白了其中的緣由,原來我班的錄音機有點小問題,播放時聲音很輕,以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚錄音機里講的是什么,于是他們干脆自己玩起來了。了解了孩子行為背后的原因,我釋然了。向孩子道歉之后,我輕輕的放大錄音機的聲音,隨后又坐到孩子的位置,聽一聽聲音是否合適,問一問旁邊的小朋友,這樣能聽到嗎?回答是肯定的。

            這一事件給了我很多啟發。一方面,孩子的“出格”行為是有原因的,如果教師僅憑主觀判斷,往往會誤解孩子。另一方面老師或許會出這樣或那樣的錯誤,還是要鼓勵孩子們大膽的表達自己的想法。

            有時換一個位置,站在孩子的位置聆聽孩子的聲音或許會收到不一樣的效果。

          2、大班下學期教育隨筆《“幫倒忙”的孩子們》

            卡片掉到了地上,孩子們就會一擁而上,七手八腳地幫助教師撿拾卡片;聽到教師請一個孩子幫忙搬張椅子,孩子們就會爭先恐后地去幫忙。由于幼兒年齡小,生活經驗不足,控制力差,有時往往出現“幫倒忙”的現象。

            有一次,一陣風把區角桌面上的一排自制玩具瓶刮倒在地,我趕緊去關窗戶。此時,孩子們便一擁而上搶著去排瓶子,結果排了好一陣子連一只瓶子也沒排好??吹胶⒆觽內绱藷嵝?,我首先表達了我的謝意,然后請大部分幼兒回到座位上,只留下三個孩子整理,他們很快就把這些滾在地上的自制玩具瓶排列整齊。于是我問:“為什么很多人去幫忙排,花了很長時間也沒把瓶子排好,而三個小朋友卻很快就排好了呢?”孩子們紛紛說:“因為人太多了?!薄靶∨笥褦D來擠去的,所以瓶子立不穩?!薄澳堑胤教×??!薄耙院笕绻俪霈F這樣的情況,我們應該怎么辦?”孩子們紛紛發表自己的意見,想出了很多有序、有效地把事情做好的方法。通過剖析生活中的一個真實情景,幼兒不僅意識到了幫忙要看具體情況,而且直觀地感受到了如何有效地幫助別人、有序地做事。

          3、大班下學期教育隨筆《讓孩子們自己發現錯誤》

            我們大班剛開學幾周,我就發現新的畫報擺出幾天后,封面與內芯就分家了,水彩筆用了幾次,不是少了筆帽就是少了幾支,新的玩具拿出來沒多久也會變得七零八亂的。盡管我反復強調孩子們要愛惜幼兒園的玩具、學具,可是收效并不大。

            后來我想了一個辦法:讓孩子們自己去體會自己所犯錯誤的后果。于是,玩具損壞了,我收起來了;圖書撕破了,我就收了起來,不再添置新書;彩筆、蠟筆顏色不齊了,我也不提醒了。一段時間下來,孩子發現沒有書看了,也沒有玩具了,畫畫時想用的顏色也不齊了,他們就覺得難受了,也開始著急了。見此,我對孩子們做成了一次教學活動《物品去哪兒了》,讓孩子們自己來討論為什么會發生這樣的事。他們都爭先恐后地講了起來,不用老師多費口舌,孩子們都自然地明白了其中的道理,知道沒有書看,沒有玩具玩,沒有蠟筆用是他們自己不愛惜的結果。后來我把新書、玩具、蠟筆都補齊了,孩子們都能很愛惜物品了,班上的新書、玩具、彩筆少掉的情況也減少了很多。

            總結:對于大班這一年齡階段的孩子,單靠正面教育是不夠的,讓孩子們自己發現錯誤,也是一種很好的教育手段,我們當老師只要運用適當的方法,一定會取得很好的效果的。讓孩子在生活中發現問題和錯誤效果會更好,切忌以教師為中心,讓幼兒無條件地服從。

          4、大班上學期教育隨筆《有感于大班孩子的自我介紹》

            大班的孩子馬上就要參加入小學的面試了,而面試的第一個環節便是自我介紹。想起這個事情,我覺得應該讓孩子們嘗試一下怎么進行自我介紹。

            我按學號,叫了小朋友一個個上來自我介紹。

            結果先上來的那些小朋友都只能說,我叫XXX,我今年幾歲了。好像接下來就沒有什么話說了,我問他介紹完啦?他說介紹完了。

            顯然這樣的介紹是不符合要求的,對自我介紹的基本方法也是不了解的。

            想起以前應該也教過孩子自我介紹,但是大都是滲透在零星的活動中,也許是沒有系統地講過,也沒有像現在這樣專門地提出來過。所以孩子才會需要自我介紹的時候不知道怎么介紹。也許我們還是需要像學習看圖講述一樣,對自我介紹的方法進行提煉,并且進行專門的練習。

            所以,接下來,我對孩子進行自我介紹的練習。我告訴他們自我介紹先應該告訴別人自己的名字、年齡、自己的家庭情況(包括爸爸媽媽的姓名、單位、電話號碼、家庭住址、家庭成員等等),接下來告訴別人自己的愛好、自己的特長、自己的朋友和自己地親人的感情等等。

            這樣介紹下來之后,大致上的內容已經差不多了。

            現在需要做到的是,自我介紹的時候的語言表達、儀態等。比如自我介紹的時候聲音要響亮、吐字要清楚,自我介紹的時候站姿要端正大方,不要有小動作,扭扭捏捏的、拉衣角、搓手指等不雅動作都不要做。

            最后是自我介紹時的禮貌問題。如介紹之前,先要向老師問好,介紹完了,還要說:謝謝老師,我的介紹完了。

            今天就這樣給孩子們做了一個訓練,今天晚上要求他們到家里去進行自我介紹練習,下次回來的時候,還要抽一、兩個小朋友再來表演一下,看看他們進步沒有。

            希望孩子們去面試的時候有個好的表現。

          5、大班上學期教育隨筆《聆聽孩子們的聲音》

            “蹲下來和孩子說話”一直對我們幼兒教師的基本要求,怎樣蹲下來和孩子說話呢?并不是在位置上站在和孩子相同的高度就行了,更重要的是拉近與孩子之間的距離,感受到孩子的想法,探觸孩子的世界。

            在進餐前,我組織幼兒聽錄音故事。沒過多久,后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈,有的竊竊私語。稍稍維持秩序,情況有所改變,但過不了兩分鐘.他們又開始熱鬧起來了。這時,我特別惱火,不明白為什么這么好聽的配樂故事孩子們卻不喜歡聽,不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們安靜下來聽故事,我決定教育一下幾個比較“鬧”的孩子,以起警示作用。我環視了一下,看見較遠的那組孩子居然手拉手說說笑笑的,我便徑直朝他們走了過去。當我走近時,孩子們的笑臉凝固了,呈現在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準備受罰的表情。突然,我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心,便什么話都沒說,在那組找了個空位子坐下來。一坐下來.我就明白了其中的緣由,原來我班的錄音機有點小問題,播放時聲音很輕,以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚錄音機里講的是什么,于是他們干脆自己玩起來了。了解了孩子行為背后的原因,我釋然了。向孩子道歉之后,我輕輕的放大錄音機的聲音,隨后又坐到孩子的位置,聽一聽聲音是否合適,問一問旁邊的小朋友,這樣能聽到嗎?回答是肯定的。

            這一事件給了我很多啟發。一方面,孩子的“出格”行為是有原因的,如果教師僅憑主觀判斷,往往會誤解孩子。另一方面老師或許會出這樣或那樣的錯誤,還是要鼓勵孩子們大膽的表達自己的想法。

            有時換一個位置,站在孩子的位置聆聽孩子的聲音或許會收到不一樣的效果。

          6、大班上學期教育隨筆《家長怎樣用“反話”教育孩子》

          一、教育孩子不能隨便“嚇?!?/strong>

            有時候當孩子無理取鬧時,家長被逼得實在沒辦法可能就會說:“你再不聽話,媽媽就不要你了!”這下,孩子就乖乖地就范了。其實,哪個父母會忍心不要自己的子女,這不過是嚇唬孩子罷了。

            有些父母看到這招管用后就經常使用。但是專家提醒,在適當時候說反話,可能會有意想不到的效果,但是如果使用不當,可能會影響孩子正常的是非觀念,因此建議家長和孩子交流時,最好是正面引導、直面交流和坦誠相待。

          二、家長說反話孩子很聽話

            歡歡今年5歲,她性格開朗,天性好強,在同伴中,總是扮演著“大姐大”的角色?!皻g歡很聽話,也很懂事,有一次,歡歡小伙伴的玩具壞了,她主動把自己的玩具給小伙伴玩?!睔g歡媽說,可是最近她發現歡歡變得很調皮、貪玩,叫她去寫作業,她卻拖拖拉拉不肯去,手臟了讓她去洗也不去洗,真拿她沒辦法。

            有一次,歡歡又不愿意寫作業,可把歡歡媽惹急了,歡歡媽瞎嚇唬說:“你再不去寫作業,晚上就不讓你上床睡覺”。沒想到歡歡乖乖地寫作業去了??窗l脾氣這招挺管用的,歡歡媽也越用越多,歡歡不吃飯時,她說,“歡歡不用吃飯了哦,這樣媽媽就省糧食了”,歡歡貪玩不去學習時,她說,“歡歡下次語文考試肯定只拿50分,絕對不會上60分”。歡歡媽發現,每次這樣刺激歡歡時,她總會乖乖地去吃飯或寫作業。

            專家分析:正話反說可成教育“偏方”

            4~7歲的孩子已經進入了“競爭期”,此時,孩子在心理上表現為好勝、好強,同時還特別叛逆。這時,和孩子交流,如果正話反說,可能會收到意想不到的正面效果。如孩子寫作業慢時,家長可說,“我看你是你班上寫作業最慢的吧,明天交作業肯定比某某還要晚”,在“競爭期”的孩子肯定會說,“我才不是呢,我肯定比他快”,于是就加快速度寫作業了。而當孩子不愿意去上學時,家長說,“不去就不去吧,媽媽還省了一筆學費呢”,此時孩子會說,“我就要去上學,我才不讓你省學費呢”。

            正話反說,主要是給孩子營造一個競爭的氛圍,故意挑起孩子的好勝心,正話反說也屬于一種溝通的技巧、教育的方法。

          三、說反話要注意年齡、性格

            但是這種教育方法是偏方,并不適合每個孩子,也不能隨時使用,要根據孩子所處的年齡段和孩子的性格來決定是否使用以及使用的次數。由于5歲的歡歡正處于4~7歲這個“競爭期”,她常表現出較強的叛逆性,事事都喜歡和家長對著干,此時正話反說可能會收到比較好的效果。

            另外,還有些孩子天性好強,這時家長如果還是發揮一貫的嘮叨本色,跟孩子擺事實、講道理的話,是根本行不通的。請將不如激將,如果家長適時改變方法,正話反說,孩子反而會‘順著’家長的意思。

            專家提醒:常說“反話”容易影響是非觀念

            歡歡媽抓住歡歡的年齡和性格特點,有根據地進行教育,發揮了正話反說較好的教育效果,就像每天都吃米飯,偶爾給他吃點酸辣粉一樣,孩子可能更愛吃。不過如果經常給他吃酸辣粉,那也不行。反話說多了,會影響孩子是非觀念規范的形成。

            3~5歲是孩子發展自我意識和語言能力的關鍵時期,他們希望證明自己的能力,表現出自己的與眾不同,所以這個時期,孩子本身就喜歡惡作劇,唱反調。如果再從成人身上接觸到特殊的語言形式,比如歡歡媽就習慣性地正話反說,他們就會自然而然地去跟著學,到處用,并從中感到很大的快樂。

            有的家長喜歡逗孩子,比如說“你吃飯吃的好快啊,一碗飯1個小時就吃完了”“我不喜歡你,不要你了”等。這樣長期下去,會導致孩子形成錯誤的行為規范,也不利于孩子形成正常的是與非、正和反的概念。孩子會認為話就得反著說。

            建議:從孩子行為規范的建立,是非觀念的形成或是個性的培養上考慮,家長都要盡量正常話正常說,多與孩子進行正向引導、直面交流做到坦誠相待。

          四、“反話”說不好,孩子可能不信任父母

            家長適當正話反說,是用心思考教育方式的表現,但要把握好尺度。正話反說是一種壓力,但是這種壓力不應該把孩子壓垮,應該把這種壓力變成學習前進的動力。

            另外,家長經常正話反說,可能會讓孩子形成一種印象:父母經常欺騙自己,從而影響孩子對父母的信任,影響孩子的自信心的樹立和其正常的社交。

            建議:教育孩子就像騎單車一樣,要隨時查看路況。在用反話激勵、“威脅”孩子的同時,要隨時觀察孩子,同時,一個孩子通過正話反說達到了較好的教育目的時,并不意味著另一個孩子也適用這種方法。教育孩子要因材施教、因人而異。在和孩子交流中說反話時,如果孩子沒有反應或者反應過于激烈時,家長就應該停止。

          7、大班上學期教育隨筆《孩子的爭吵》

            今天早上,正是孩子們入園的時間,就聽見小剛媽媽拉著小剛往活動室走,邊說著:“別怕他,吵架打架不要吃虧,別人打你,咱不能怕他,你也打他,要不然,別人會老是欺負你?!甭牭竭@些話,我感到非常不舒服,家長怎么能說出這樣的話。

            孩子之間的爭吵打斗是經常的,有的是因為游戲中規則不合理,有的是在玩耍時為爭東西,還有的是因為對方妨礙自己游戲等,當孩子吵完打完后,即刻了事,很快又會興高采烈的一起玩,根本不像我們大人想象的那么復雜,那么不可理喻。

            所以,家長不應該這樣袒護孩子,應該讓孩子學會自己解決問題,家長這樣做會給孩子留下不良印象,這是害了孩子。

            但是也有少數家長代替孩子道歉,這也有一定的弊端,使孩子養成嚴重的依賴性,有時還會傷害孩子的自尊心。

            老師和家長應從正面來引導教育孩子,讓孩子從小養成不用爭吵打斗也能解決許多問題,家長也不能用不恰當的語言來誤導孩子,以便讓孩子的身心能夠健康成長。

          8、大班上學期教育隨筆《我和孩子們在一起》

            我們大三班的孩子是散養式的美國教育方式,孩子們可以隨心所欲,想玩什么就玩什么,剛開始和他們接觸有點不適應,因為他們經常做一些極具挑戰性的行為,為確保安全,我總喜歡向孩子們提一些要求,孩子們常常不以為然,有時候感覺和他們相處就像“戰斗”,想讓他們完全聽指揮,要有“智”和“勇”的較量,我和孩子們還在磨合中,相信我們會親密無間。

            早上,王天乙高興地向我跑來,興奮說:“老師,看,我穿的新衣服,我媽媽給我買的?!薄班?,真帥,你媽媽的眼光太好了!”我夸著他的媽媽,“是我自己挑的,”天乙說,“哦,你和媽媽的眼光都很好?!蔽疫@樣回應著。

            文博說:“我家原來養了一條狗,很聽話,我很喜歡,但是生病死了,我家又養了一條,那條狗直追我,嚇得我直哭,媽媽不讓我哭,我還是哭,最后我媽給了我兩腳,都是因為那條狗?!蔽液推渌⒆觽円恢膘o靜地聽著他的訴說。

            陽陽過生日,爺爺送來一個大蛋糕,小朋友表現的異常有禮貌,異口同聲的喊著:“爺爺好!”,“鵬凱小朋友,陽陽過生日,你高興嗎?”老師問,“高興!”鵬凱爽快的回答,“為什么?”老師追問,“因為陽陽過生日,我們小朋友都可以分蛋糕吃?!?/p>

            我坐在小椅子上整理孩子們的作品,奕寒和宜霖就站在椅子后面,小手不停地敲著我的背,好舒服呀,好幸福呀,我讓他們歇會兒,來捶背的孩子更多了,我被包圍了。

            鵬凱到醫生叔叔那測視力,他左顧右盼的,就像在猜謎語,視力0.5,醫生叔叔說:“小家伙,你要注意保護眼睛哦!”“我等著今天回家讓我爸領我練練,再到你這測一次?!冰i凱很認真的說。

            陳老師說:“剛來幼兒園不幾天,不自覺的感到累呀!”鵬程是個有心的小大人,“老師,感冒了,要多喝水!要是累了怎么辦呢?”“我今天回家上網查查,明天告訴你?!标惱蠋熀靡魂圀@訝,好一陣感動。

            在幼兒園里工作,天天和孩子們相處,也許會失去一點莫名的什么,卻能收獲無數的最純真的感情。

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