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          幼兒園老師教育筆記《我的手不臟,為什么要洗手》

          日期:2022-05-19來源:幼兒園學習網

          這是幼兒園老師教育筆記《我的手不臟,為什么要洗手》,是優秀的幼兒園教育筆記文章,供老師家長們參考學習。

          幼兒園老師教育筆記《我的手不臟,為什么要洗手》

          1、幼兒園老師教育筆記《我的手不臟,為什么要洗手》

          教育筆記:我的手不臟,為什么要洗手

            一次戶外活動后我帶孩子們如廁、洗手,這是崔敏敏小朋友跑到我身邊對我說:“剛才上午點的時候我已經把手洗的很干凈了,為什么還要洗手?”說著還把手伸給我看。頓時我覺得,雖然孩子們已經入園3個多月了,每次老師們帶著孩子們去洗手他們都會象征性的去洗手,我們忽略了給孩子們講每次洗手的意義,這次敏敏小朋友的提問提醒了我,于是,我決定先為全班的孩子們講一節關于洗手的課,讓他們自愿自主的養成洗手的好習慣。

            事不宜遲,我用小盆為每個小朋友準備了一盆水,在之前,我讓孩子們自己檢查或相互檢查一下自己的小手是否干凈,孩子們看過自己的小手后,只要不是手發黑的都說自己的小手很干凈,于是我說:“認為自己小手很干凈的請舉起你的小手?!痹捯魟偮?,大多數的孩子都舉起了自己的小手,特別是敏敏小朋友說:“老師,你看,我的小手特別白,很干凈?!薄拔业囊埠馨住薄拔业囊彩恰薄渌e手的小朋友都跟著說。這是我又問:“那你們認為你們的小手很干凈就不用洗手了嗎?”孩子們一口同聲的回答道:“是”。我認為是時候論證這一觀點了,便說:“那現在我們做一個小實驗,來驗證一下我們認為干凈的小手是不是真的干凈,好嗎?”我將準備好的小盆水放到每一位小朋友前,然后讓孩子們觀察,這盆水的顏色,孩子們回答道:“水好清,好干凈?!蔽艺f:“好,那我們現在來檢查我們的小手,如果我們的小手很干凈,那么,我們洗過手的水還像現在一樣清澈透明,如果水的顏色變了,說明什么呢?請小朋友實驗過后告訴我答案好嗎?”孩子們興奮不已,迅速挽起袖子洗手,過了幾分鐘,我便聽到活動室里紛紛攘攘的討論聲:“哎呀,我的盆里的水怎么那么臟了呢?”“我的水也不那么干凈了”“我的水好黑啊”… …我抓住這個契機,趕緊提問道:“那現在請自己盆里的水還像之前那么干凈的小朋友舉起你的小手?!被顒邮伊艘黄澎o,沒有了聲音,這是,敏敏小朋友低著頭說道:“老師,我的小手明明很白很干凈,可為什么到盆里洗一洗水就變黑了呢?”我說道:“因為我們平時小手要干很多活,比如:拍球、玩玩具、畫畫等等,雖然我們看不出小手有多臟,但是它已經沾染了很多的塵土,所以我們在干凈的水里洗一下水就會變黑,它就告訴我們小手是不是真的干凈了,還有,剛才我們只是用清水洗手,為什么我們每天要用肥皂洗手呢,我們的小手在接觸這些東西的時候會沾染很多的細菌,這些細菌更是我們用肉眼看不到的,所以我們每天在活動前后、如廁前后和飯前等等都要認真的用肥皂洗手,這樣病菌才不會留在我們的小手上,我們吃飯的時候才不會吃到肚子里,我們才會更健康的?!焙⒆觽兟犃宋业闹v解紛紛點頭表示,以后一定要認真洗手,因為我們的小手很能干所以會變臟。

            到現在為止,我們班幼兒的洗手這一環我們老師可省心了,每次活動后或進餐前幼兒都自主的去認真的洗手,有幾個調皮的孩子想偷懶都不行,因為,現在我們班的崔敏敏小朋友成了洗手監督員了,誰要是不認真洗手,他肯定跑過去給他講道理,監督他洗干凈手為止,活像一個小老師。我看著心理充滿了欣慰,這就是我們教育的目的,讓孩子們真實的、自愿的受教,我們也同樣會受教哦!

          2、幼兒園下學期教育筆記《老師,我只想讓你抱抱我,夸夸我!》

            教育筆記:老師,我只想讓你抱抱我,夸夸我!

            午睡起床后,別的孩子都在忙著穿衣服,而小雨軒卻飛快的跑到了我的跟前,笑瞇瞇著看著我。我很驚訝:“今天雨軒第一個穿好衣服了,好棒呀!旁邊的航航立馬叫起來:“老師,雨軒他今天是沒有脫褲子睡覺的?!蔽乙宦牼蜕鷼饬耍骸岸际谴蟀嗟暮⒆恿?,怎么還不知道自己脫褲子睡覺呢?現在這天氣午睡時要脫掉外套和褲子,睡覺才不會出汗···”被我一番數落后,雨軒的臉通紅了,默默地回到了座位上。因為要忙著給孩子們梳理頭發,我也沒多問···

            等下午離遠時,雨軒媽媽來了,沒想到雨軒突然大哭起來。我不知道發生了什么事,經過反復詢問,小雨軒抽搭著說:“···媽媽,老師不愛我,不抱我···”我想起來了,我經常會很自然地給午睡起床后最先穿好衣服的孩子一個擁抱。雨軒穿衣服的速度比較慢,所以他很少有機會得到我的表揚與擁抱。

            雨軒的話讓我反思:在這個環節中,我沒有顧及到每個孩子的心理需要。雨軒有點內向,情感比較細膩,所以他會更在乎老師沒有擁抱他。這再次提示我們,在平時的教育過程中,要更多地關注孩子的感受,了解每一個孩子的特點,多留意自己的言行,這樣才能有益于孩子的身心發展,讓每個孩子都自信快樂地成長!

          3、幼兒園教育筆記推薦《老師,我要上幼兒園》

            教育筆記:老師,我要上幼兒園

            星期一,班上的豪豪小朋友生病了,沒有來上課,第二天早上子豪媽媽送他來幼兒園時告訴我:“胡老師,子豪昨天生病了,但還是吵著要上幼兒園,我不同意,他就告訴我說,媽媽,今天星期一,我們幼兒園要升國旗的,我要和老師、小朋友一起敬禮呀!媽媽,我就要上幼兒園?!北M管孩子說出了理由,但因為他生病了,媽媽不放心,還是沒送他來幼兒園。我笑著對子豪媽媽說:“你放心吧,我會多注意他的?!?/p>

            晨間談話的時候,我特意表揚了子豪小朋友,為了鼓勵其他小朋友向他學習,我特意獎勵了他一個貼紙,他臉上露出了燦爛的笑容。這時,上幼兒園天天哭的一位小朋友也嚷開了:“老師,我也想要貼貼紙,我也喜歡上幼兒園,明天我就不哭了?!边@時,我就給他以及平時有點鬧情緒的小朋友每人獎勵了一棵愛心貼紙,并告訴他們上幼兒園的好處與快樂。

            孩子是天真的,無邪的,本來我以為那位小朋友知識因為想要貼紙才說不哭的,可沒想到第二天來園時,他真的就不哭了,還高高興興地跟媽媽說再見呢!頓時,我感到無比的欣慰!

          4、幼兒園教育筆記案例《老師,要畫完的,對不對》

          教育筆記:老師,要畫完的,對不對!

            這次的美術活動是讓孩子們涂長頸鹿和小樹,這對于已經是中班的孩子來說,這不是件困難的事情??蓪τ谖覀儼嗟囊粋€孩子來說,他的情況讓我感到好奇。他就是我們班的——涵涵小朋友。

            每做一件事情時他總會在我旁邊,一個問題問上無數遍,才罷休。哈哈,這次的美術游戲他也不例外了。拿到了紙張的孩子們都子那安安靜靜、仔仔細細的在那涂起了顏色。不一會兒,涵涵他拿這張涂了一點點的紙給我看了:“老師,我涂好了”說著就把紙塞給了我,我一看涵涵只涂了幾片葉子就拿上來給我看了,第一次,我讓涵涵畫完了再給我看。等過了不久,涵涵又舉著他的畫來到了我面前:“老師,是不是都要畫完的啊!”我對這他點點頭,告訴他畫完了給我看看。他鄭重的點了點頭,開始我以為他真的知道了,可到后來我才知道我錯了,他還是在一如既往的跑過來,把那張沒畫完的紙一起帶給我看看,并問著同一個問題——老師要畫完的對不對!這樣來來回回,他等到大多數小朋友都畫完了,他還沒有畫完。其實涵涵畫的畫并不是畫的不好,只是他在那一味的跑上來問同一個問題,浪費了很多可以畫完的時間。

            這次我等到了他畫完了給我看,我說:“涵涵畫的很漂亮啊!就是有點點慢了。涵涵你能告訴我你知道圖要畫完了給老師的,你怎么總是沒畫完就給我了呀!”他低著頭輕輕的說:“我看到有小朋友把畫拿上來了,我急,我也就把畫拿給你看了?!蔽颐念^告訴他以后不用管別人畫的快不快,只要你畫完了交給我看看,就好了,你今天速度畫的慢了,老師等你,不用再著急的,知道嗎?涵涵點了點頭,下去了。

          5、幼兒園教育筆記《老師,要畫完的,對不對!》

            這次的美術活動是讓孩子們涂長頸鹿和小樹,這對于已經是中班的孩子來說,這不是件困難的事情??蓪τ谖覀儼嗟囊粋€孩子來說,他的情況讓我感到好奇。他就是我們班的——涵涵小朋友。

            每做一件事情時他總會在我旁邊,一個問題問上無數遍,才罷休。哈哈,這次的美術游戲他也不例外了。拿到了紙張的孩子們都子那安安靜靜、仔仔細細的在那涂起了顏色。不一會兒,涵涵他拿這張涂了一點點的紙給我看了:“老師,我涂好了”說著就把紙塞給了我,我一看涵涵只涂了幾片葉子就拿上來給我看了,第一次,我讓涵涵畫完了再給我看。等過了不久,涵涵又舉著他的畫來到了我面前:“老師,是不是都要畫完的啊!”我對這他點點頭,告訴他畫完了給我看看。他鄭重的點了點頭,開始我以為他真的知道了,可到后來我才知道我錯了,他還是在一如既往的跑過來,把那張沒畫完的紙一起帶給我看看,并問著同一個問題——老師要畫完的對不對!這樣來來回回,他等到大多數小朋友都畫完了,他還沒有畫完。其實涵涵畫的畫并不是畫的不好,只是他在那一味的跑上來問同一個問題,浪費了很多可以畫完的時間。

            這次我等到了他畫完了給我看,我說:“涵涵畫的很漂亮啊!就是有點點慢了。涵涵你能告訴我你知道圖要畫完了給老師的,你怎么總是沒畫完就給我了呀!”他低著頭輕輕的說:“我看到有小朋友把畫拿上來了,我急,我也就把畫拿給你看了?!蔽颐念^告訴他以后不用管別人畫的快不快,只要你畫完了交給我看看,就好了,你今天速度畫的慢了,老師等你,不用再著急的,知道嗎?涵涵點了點頭,下去了。

          6、幼兒園教育筆記《“老師,你真能干”與“夠了,老師”》

            在剛開始的學期任務布置中,角色游戲材料的布置便是其中很是主要的一項。內容添置統一,種類紛繁多樣。隨后便在每一日的空余時間,教師們都忙于制作材料,點數歸類。于此,不外乎得請家長們配合收集制作的各種材料,如:大塊泡沫、多色線、鞋盒、藥盒等等。孩子們每天來園,最常問的一句就是:“老師,你在做什么呀?”

            一次,家長淘來了一塊大泡沫,我和師傅商量著按這樣式可以做成燒烤架之類的點心店素材。想著便去找材料準備做起來。在班里來回走動時,萱萱和陽陽注意到了我手上的大泡沫?!袄蠋?,這是什么?”我看了看手上的泡沫,沒有回答,只是反問道:“你們覺得這個像什么呢?”“像小桌子?!薄叭绻阉龀牲c心店的燒烤架,你們喜歡么?”“喜歡,很喜歡?!眱扇朔浅i_心?!袄蠋?,你真能干?!薄爸形绲臅r候,陳老師也在不停地做這些材料呢?!薄瓣惱蠋熞卜浅5哪芨??!薄拔覀兊哪棠桃矔兔p我們班的水果蔬菜呢?!薄澳棠桃埠苣芨??!甭犞@些好聽的話,我感覺做什么都是值得的,還不都是為了這些孩子。

            第二天早晨,凱瑞早早地來到了幼兒園,自己搬好玩具放在桌面上玩了起來。我手上拿著正在做的材料,興致勃勃地問他:“凱瑞,你喜歡我們增添出來的這些材料么?”凱瑞一臉的不自在,用手摸摸自己的臉,輕輕地蹦出了一句:“不喜歡?!闭f實話,真是有點打擊?!盀槭裁床幌矚g呀?”“因為太多了?!薄疤嗔?”我很驚訝?!岸?,夠了,老師?!痹俅问艽驌??!岸?,老師知道了,你繼續玩吧?!?/p>

            針對游戲材料,有關資料顯示,游戲材料和兒童的年齡之間存在交叉關系,較小兒童在游戲時需要同類的游戲材料要多一些,年齡較大的兒童在游戲時需要不同類的游戲材料要多一些。因此在中班下學期,角色游戲的材料應針對幼兒本身進行增添。孩子們的自主意識已逐漸強烈,在教師制作主題墻時詢問孩子的意見,孩子們也可以給出相應的較好的意見,制作出來的效果自然也令孩子們滿意。給孩子一塊布,我們該怎么問他,是該問“這是什么,應該怎么玩?”還是“這像什么,可以怎么玩?”我想大部分的老師肯定會選擇后者,因此對于角色游戲材料的增添,我們適當也可以問問孩子們的意見,畢竟孩子才是游戲的主體,一切游戲都是為了孩子。

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