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          幼兒園教育筆記案例《面對不愛堅持的孩子該怎么辦》

          日期:2022-05-20來源:幼兒園學習網

          這是幼兒園教育筆記案例《面對不愛堅持的孩子該怎么辦》,是優秀的幼兒園教育筆記文章,供老師家長們參考學習。

          幼兒園教育筆記案例《面對不愛堅持的孩子該怎么辦》

          1、幼兒園教育筆記案例《面對不愛堅持的孩子該怎么辦》

          教育筆記:面對不愛堅持的孩子該怎么辦

            案例描述:

            今天是星期二,我們玩大型滑梯,同時我也拿了一些乒乓板和球,讓孩子們選擇練習板上顛球。在滑梯和練習乒乓之間,有一小部分孩子選擇了乒乓。他們一開始都練習地很認真,但沒過多久,晨晨、陽陽等幾個小朋友就停下來休息了,他們拿著乒乓板坐在一起聊天,而小喬則拿著乒乓板走到滑梯旁邊,和他的好朋友辰奕講話,只有小易、妍妍幾個人還在不間斷的練習。

            案例分析:

            進入中班,孩子們的專注力、堅持性比小班好了很多,而且自主意識也比較強。就如在滑梯和乒乓之間,一部分的孩子選擇了乒乓,這一點是值得鼓勵和表揚的。個別孩子知道自己能力薄弱,能有主動練習的意識,還有的孩子是本來就比較喜歡乒乓游戲活動。但是由于年齡特點,他們的堅持性、自控力不夠,因此孩子們在練習了一段時間后,注意力自然就容易分散,被外物吸引或者失去練習的動力。我發現在這些孩子中,有些孩子是板上顛球能力比較弱的,他們知道要練習,但可能由于練習了還是不會,掌握不了技巧,付出努力卻沒有成效,所以有點失去信心,沒有了練習的動力。而在這期間,我也沒有在一旁指導他們。還有幾個孩子是比較好動的,他們也喜歡乒乓活動,但是看到好朋友在玩滑梯,也會走過去和他們聊天,或是拿著乒乓板在玩自己的游戲。

            要讓孩子們堅持練習,首先是要讓孩子們愿意參與到活動中,對活動感興趣;其次要讓孩子們有一定的自控能力,但是自控力的培養并非一朝一夕。那怎樣才能讓孩子們迅速地回到之前的狀態中,像剛開始一樣認真練習呢?我覺得可以讓孩子們來一次比賽,激發他們的練習欲望。中班的孩子已經有了一定的自主性,他們愛和同伴比一比,希望得到肯定,也喜歡獲得成功。

            采取措施:

            首先,對于那些能力比較薄弱的孩子,我把他們集中在一起,挨個指導,幫助他們掌握顛球的姿勢和動作。同時指派一個小老師,指導他們練習。個別孩子注意力容易分散,就如陽陽,我先詢問他們還想不想練習乒乓,想練習的小朋友先來表演給老師看看,比一比誰的本領學的更好。他們都躍躍欲試,紛紛展示自己的本領,最后當然是小易勝出了。小易本就是乒乓班的孩子,他平時練習也很主動自覺,這時我夸獎了他,我對孩子們說道:“小易的板上顛球本領已經很棒了,不過他剛剛還一直在堅持練習,真棒!你們也想像他一樣把本領學得棒棒的嗎?”孩子們都很想像小易一樣,把本領學好。我又請小易來展示一下自己的本領,孩子們受到鼓舞,也繼續練習起來。這時候我再請孩子們組隊練習,兩個小朋友一組,既是同伴又是對手,他們在一起可以互相練習,提高自己的能力。

            中班的孩子有了一定的自主意識,但是他們的自律能力還是不高,雖然想要練習乒乓,但是堅持性還不夠,容易東張西望,需要教師的引導。對于孩子的能力,不管好壞,先要予以肯定和鼓勵,提高他們的積極性,同時也要有針對性的進行指導,提高他們的專注力和堅持性。

          2、幼兒園教育筆記案例《面對孩子間的打架》

            教育筆記:面對孩子間的打架

            早晨,孩子們都在玩桌面玩具,突然欣欣哇哇大哭起來,我連忙跑過去一看,是思平和欣欣在爭搶玩具發生了沖突,思平正拿玩具打欣欣,我生氣的大喊:“思平,你在干什么?”思平大聲的說:“是欣欣搶我的玩具?!庇谑俏野阉麄z叫到我跟前,我生氣的對思平說:“思平,玩具是大家一起玩的,你怎么可以隨便打人?” 思平眼睛牢牢盯著我,一句也不吭,顯得很不服氣?!摆s緊向欣欣道歉,說對不起?!彼计酵nD了幾分鐘后才跟欣欣說:“對不起?!毙佬勒f:“沒關系?!蔽铱吹剿计降狼噶?,就溫和的對思平說:“以后不許打人,聽見了嗎?”思平點點頭?!昂昧?,去玩吧?!?/p>

            通過這次事情我認為:我是及時有效地阻止了幼兒的打架行為,而且仔細想想兩個人都有錯,但是我調解時的問話是指向攻擊幼兒,使攻擊的幼兒認識到打人是錯誤的,然后讓他通過道歉來彌補過錯,取得對方的諒解。事情到此為止,沒有再深入下去。教師關注的是被攻擊的幼兒以及教給攻擊的幼兒“打人不對”的道德觀念,但沒有教給他們體現這種道德觀念的合適的途徑。沒有體現尊重兒童個性、力求公正的觀念。其實,幼兒打架不一定全是壞事情,要具體問題具體分析。如果幼兒只懂得進攻或只懂得退縮,對其個性發展都是不利的。打架在一定程度上能夠使攻擊者和被攻擊者學會調節自己的行為,獲得有益的經驗。攻擊者遭到同伴抵制和老師的批評,認識到自己不被同伴接受時,就會反思、調整自己的行為,與同伴建立良好的合作關系。被攻擊者通過反擊,成功地阻止了別人的“進攻”,當再有人侵犯他時,他就不會退縮。如果我們教師在調解過程中注意教給幼兒運用合適的方式與他人交流,指導幼兒面對沖突時用正確合理的方法加以解決,幼兒一旦面臨類似情況就會運用已有經驗進行處理,否則便有可能重蹈覆轍,也無法獲得相應的解決問題的經驗和技能。

          3、幼兒園教育筆記案例《愛打人的孩子》

          教育筆記:愛打人的孩子

            老師最擔心最頭痛的問題莫過于孩子之間發生攻擊性行為了,而這樣的孩子每個班或多或少的存在著,咱們班戎嘉渝小朋友就是其中一例。屢屢用推、抓、打的方式無端欺負同伴,當老師指出他行為錯誤并要求他改正時,他當即表示改正,態度良好。然而不過多時,攻擊別人的行為再次上演,許多孩子都不愿意和他坐地起,玩一起,更有的家長主動向老師提出要自己的孩子遠離嘉渝的請求。唉!頭疼啊……

            為了此次我們也好幾次與他媽媽交談過,但效果都不大,在一次又一次的交談中我們漸漸找到了問題的源頭。因為嘉渝在家中是獨子,平日里要什么就一定要,不給就賴在地上哭鬧,因此媽媽也拿他沒辦法只好依他,從而使他養成為所欲為,以自我中心的性格,所以在玩中他才會出現一次又一次的攻擊同伴,而且屢教不改,為了能讓嘉渝改掉這一壞習慣,成為受小朋友歡迎的人,我們班子共同討論出一套策略:

            1.認真分析他的所作所為,造成他強烈的攻擊行為主要的原因。

            2.與孩子媽媽進行了思想上的溝通,指出教養孩子應從事情的性質看問題,不能由著孩子任性,該寬容的時候需要寬容,該嚴格的時候就要嚴格,區分寵與愛的關系。

            3.在幼兒園經常用故事告訴孩子學會友好相處,用故事使孩子明白同伴間相處要懂得謙讓。找嘉渝個別談話,肯定他積極向上的心態,否定他不正確的處理方式。并教他放棄用攻擊的行為,學會用語言解決問題。同時,開展有趣的集體游戲,活動中,使其感受同伴相處的快樂。

            經過一段時間的策略實施后,嘉渝的表現有了一定的進步,來告狀的小朋友少了,這真讓我們值得欣尉呀,但仍不能松懈,問題仍然存在著還得繼續加把勁努力引導嘉渝改正不良習慣。

            看如今的孩子從他們的廣告上就能分辨出家庭教養的環境。通過嘉渝事件的變化,我們班發現眾多小年齡幼兒身上的攻擊行為導火線是什么——家庭教養方式很關鍵,因此家長在教育過程, 一定要慎重,當看見孩子出現問題不能很快改正時,吵能姑養息或者嚴歷指責,每個孩子或多或少都有問題出現,問題持續的長度和強度,就要看運用的方法是否合適需要仔細觀察孩子的行為,找準問題的切入口,和家庭同步開展教育,以說理為主,以積極的鼓勵幫助孩子防備正錯誤,問題不可怕,可怕是找不到方法解決,老師有心,家庭有心,那就沒有不快樂的孩子。

          4、幼兒園下學期教育筆記《面對愛撒謊的孩子該怎么辦》

            教育筆記:面對愛撒謊的孩子該怎么辦

            最近班里開始出現這樣一種現象,有個別幼兒不愿意早起來園,或者有其他原因不愿意上幼兒園,他們就對老師和父母說謊話,要么扮肚子疼,要么扮不舒服,讓老師和他們的父母開始時是心驚膽戰,可后來知道真相后異常生氣。

            這個現象其實在很多孩子身上都存在,面對這樣的幼兒,我又著急又生氣,卻又無可奈何,到底該怎么辦?

            后來我嘗試與之溝通,但效果不佳,嘗試與之父母配合教育,結果也一樣行不通。孩子還是一樣習慣性撒謊,于是我終于肯冷靜下來想想,希望能找出原因并改變。經過自己的努力,我總結出,幼兒愛撒謊是出于一種心理上的自我保護意識的啟動和運行,也有人認為是一種被逼出來的“副產品”。單撒謊的起因多種多樣,不能指望有一種“包治百病的良藥”。

            我們不能一直執拗地只在意孩子為什么撒謊上,而是要針對這類孩子,我們應該如何找出有效的解決方法。

            首先,我們要找出幼兒撒謊是什么原因造成的,是家長教育失當?是老師讓幼兒對幼兒園產生了排斥心理?還是幼兒之間的相處讓幼兒本身產生了不好的影響?然后,我要選擇較好的溝通方式去打開幼兒的心結,不只是有恐嚇與訓斥才能起到教育作用的,一個幽默隨意的開場白,可以緩和氣氛,還要蹲下來與孩子說話,拉近距離,貼近心靈,才有可能讓幼兒打開心扉。接著,我們的思想和態度也要有轉變,不能就一下子認定撒謊的孩子就是壞孩子,不自覺的就表現出厭惡在臉上,讓幼兒更加膽怯,在這種時候,我更應該一視同仁,表現出教師的素質與師德。最后,不要認為一下子就能改變幼兒的思想觀念,因此就能徹底杜絕這些事情的發生,循序漸進,用自己對幼兒負責的執著態度,逐步走進幼兒內心,用實際行動去讓幼兒了解幼兒園生活,愛上幼兒園生活!

          5、幼兒園教育筆記案例《面對不愛堅持的孩子該怎么辦》

          教育筆記:面對不愛堅持的孩子該怎么辦

            案例描述:

            今天是星期二,我們玩大型滑梯,同時我也拿了一些乒乓板和球,讓孩子們選擇練習板上顛球。在滑梯和練習乒乓之間,有一小部分孩子選擇了乒乓。他們一開始都練習地很認真,但沒過多久,晨晨、陽陽等幾個小朋友就停下來休息了,他們拿著乒乓板坐在一起聊天,而小喬則拿著乒乓板走到滑梯旁邊,和他的好朋友辰奕講話,只有小易、妍妍幾個人還在不間斷的練習。

            案例分析:

            進入中班,孩子們的專注力、堅持性比小班好了很多,而且自主意識也比較強。就如在滑梯和乒乓之間,一部分的孩子選擇了乒乓,這一點是值得鼓勵和表揚的。個別孩子知道自己能力薄弱,能有主動練習的意識,還有的孩子是本來就比較喜歡乒乓游戲活動。但是由于年齡特點,他們的堅持性、自控力不夠,因此孩子們在練習了一段時間后,注意力自然就容易分散,被外物吸引或者失去練習的動力。我發現在這些孩子中,有些孩子是板上顛球能力比較弱的,他們知道要練習,但可能由于練習了還是不會,掌握不了技巧,付出努力卻沒有成效,所以有點失去信心,沒有了練習的動力。而在這期間,我也沒有在一旁指導他們。還有幾個孩子是比較好動的,他們也喜歡乒乓活動,但是看到好朋友在玩滑梯,也會走過去和他們聊天,或是拿著乒乓板在玩自己的游戲。

            要讓孩子們堅持練習,首先是要讓孩子們愿意參與到活動中,對活動感興趣;其次要讓孩子們有一定的自控能力,但是自控力的培養并非一朝一夕。那怎樣才能讓孩子們迅速地回到之前的狀態中,像剛開始一樣認真練習呢?我覺得可以讓孩子們來一次比賽,激發他們的練習欲望。中班的孩子已經有了一定的自主性,他們愛和同伴比一比,希望得到肯定,也喜歡獲得成功。

            采取措施:

            首先,對于那些能力比較薄弱的孩子,我把他們集中在一起,挨個指導,幫助他們掌握顛球的姿勢和動作。同時指派一個小老師,指導他們練習。個別孩子注意力容易分散,就如陽陽,我先詢問他們還想不想練習乒乓,想練習的小朋友先來表演給老師看看,比一比誰的本領學的更好。他們都躍躍欲試,紛紛展示自己的本領,最后當然是小易勝出了。小易本就是乒乓班的孩子,他平時練習也很主動自覺,這時我夸獎了他,我對孩子們說道:“小易的板上顛球本領已經很棒了,不過他剛剛還一直在堅持練習,真棒!你們也想像他一樣把本領學得棒棒的嗎?”孩子們都很想像小易一樣,把本領學好。我又請小易來展示一下自己的本領,孩子們受到鼓舞,也繼續練習起來。這時候我再請孩子們組隊練習,兩個小朋友一組,既是同伴又是對手,他們在一起可以互相練習,提高自己的能力。

            中班的孩子有了一定的自主意識,但是他們的自律能力還是不高,雖然想要練習乒乓,但是堅持性還不夠,容易東張西望,需要教師的引導。對于孩子的能力,不管好壞,先要予以肯定和鼓勵,提高他們的積極性,同時也要有針對性的進行指導,提高他們的專注力和堅持性。

          6、幼兒園教育筆記案例《老師,該怎么辦呢?》

          教育筆記:老師,該怎么辦呢?

            前段時間6歲男童被殘忍挖去雙眼事件讓我們對兇手的惡劣行徑表示憤慨,他的這種令人發指的行為也在社會上引起了重大的影響。這不,早上入園的佳昊前腳剛踏入教室就迫不及待的把這個重大的新聞告訴老師和小朋友,佳昊把從電視中獲得的信息繪聲繪色地講解給我們,最后還煞有其事的說:“真是太恐怖了!”佳昊的一番演講在班級中的影響很大,孩子們就這個問題展開了激烈的討論,君君說:“這個小朋友多可憐啊,他的眼睛都看不到了,他以后該怎么呢?”婉瑩說:“到底是誰這么壞,太殘忍了!”晴晴說:“他為什么會跟那個人走呢?”就晴晴這個問題,我臨時把今天的安全教育活動定為“不跟陌生人走”。我就我所了解的事情大致給小朋友們講解了一下:斌斌在鄰居家玩耍之后離開,碰到一個“說外地話”的阿姨叫他,說斌斌你上來,斌斌便跟了過去,之后就將他騙至荒地殘忍地用樹枝將雙眼挖去。孩子們聽完后第一個反應就是:“他為什么要跟陌生人走呢?”我立即作出回應:“我們班的小朋友這種安全意識很棒,這就是我們強調的不跟陌生人走,陌生人給的東西不可以要,陌生人跟我們講話不要回應……”“可是老師如果有人問路或者有困難需要幫助怎么辦呢?”我一時無語了,我們一直在強調要做人要有禮貌,助人為樂,互相幫助,可是今天的事情讓我有點難以應對,我只能對孩子們說:“這就要求咱們的小朋友要把安全牢記在心中,遇到陌生人幫忙的時候及時告知家長,不能擅自跟陌生人離開?!?/p>

            孩子的心靈是純潔,我們教師的每一點付出都會或多或少的影響孩子的言行,在當今社會,我們教師的教育不僅要局限于書本的知識,要根據社會的發展隨機應對,對于孩子的要求也要多元化,目的讓孩子在成長中有自主的想法,有處理事情的應對方法,從而健康快樂的生活。

          7、幼兒園教育筆記案例《孩子做錯了事情不承認怎么辦》

            教育筆記:孩子做錯了事情不承認怎么辦

            想往常一樣,早上入園孩子們就各自進入自己喜歡的區域進行游戲。那天是比較安靜,沒有什么事情讓我有所察覺不對勁,因為沒有小朋友向老師打報告發生過什么事情。但是在晨間活動中,我無意間發現屠帥的眼角邊有血絲,破皮了。一看傷痕就知道是不久事情,而且是用物體刮傷的。于是我立即詢問是怎么回事?屠帥很委屈地說:“是晨晨打我的?!碧炷?,前幾天我還在教育他們,不能和小朋友打架,特別是不允許受傷,今天居然打到破皮了,還沒有告訴我。為了證實屠帥說是否真實,我就叫晨晨來當面對質。但很出乎我的意料,晨晨很鎮定地回答我:“沒有,不是我打的,我沒有打他?!蓖缼浖绷耍骸笆撬虻?,晨晨用雪花片打我的?!薄皼]有,沒有,我就是沒打他啊?!边€不時用眼睛瞟屠帥。我一看當時就火了,不得了了,這小小年紀居然做了那么嚴重的事情還不承認錯誤,居然還敢這么理直氣壯(在我的潛意識里,從小班到中班將近兩年的時間,我對晨晨也有了一定的了解,對屠帥說的話也比較相信)。但我也沒有光聽屠帥一面之詞斷定就是晨晨干的。我壓住了此事的情緒,對他們說:“等會蔣老師再來處理你們的事情?!被氐浇淌?,當著小朋友的面問起屠帥的傷是怎么來的,他們一組的小朋友們異口同聲地說是晨晨打的,看著晨晨有點緊張的樣子,他膽顫地走到我面前,還極力為自己掩護:“是他也打我的,打我的手臂?!边呎f還瞟眼睛,一幅很不服氣的樣子。 我心里就想:“什么態度啊,怎么會這樣呢?”經過我多次的盤問,晨晨始終沒有端正自己的態度承認自己的錯誤,還是強調對方也打他的?!笆钦l教你做錯事情不承認錯誤的?老師這樣教你的嗎?”“我爸爸媽媽教我的?!蔽衣犃瞬铧c崩潰了。面對這樣的孩子,我該怎么處理放學后我也因這事跟家長溝通了,感覺家長的教育也有問題,一味強調在家很乖的,只是礙于在教室里有我們老師的緣故吧!

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