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          中班藝術奇妙的圓教案反思

          日期:2021-05-11來源:幼兒園學習網

          這是中班藝術奇妙的圓教案反思,是優秀的中班藝術教案文章,供老師家長們參考學習。

          中班藝術奇妙的圓教案反思

          活動目標:
            1、指導幼兒在圓形的基礎上添畫各種物體,使幼兒在添畫過程中知道圓能變成各種有趣的東西。
            2、發展幼兒的想象力和創造力。
            3、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
            4、能學會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
            活動準備:
            1、各種顏色、各種大小的圓。
            2、由圓變成的物體范例。
            3、一位大班幼兒活動過程:
            1、  引起興趣教師:"小朋友,今天我們班里來了一位小客人,(請出大班的小朋友),他的名字叫元元,(小朋友向元元問好)元元特別喜歡圓的東西,請他來說說他喜歡什么圓圓的東西?(大班幼兒說:我喜歡玩圓圓的皮球,愛照圓圓的鏡子,愛吃圓圓的餅干,還會變圓的魔術?。┙處煟菏裁词亲儓A的魔術呀?你能變給我們中二班小朋友看嗎?
            2、元元表演變圓魔術教師:小朋友你們知道,元元是怎么把紅色的圓變成蘋果的呀?(在紅色圓上畫上綠色的葉子就變成蘋果了)你們會變嗎?你們會變什么呢?怎么變呢?你們真聰明一下子就把元元的變圓魔術學會了。
            教師:元元,你還會變什么?元元:我還會變兩個圓,三個圓,四個圓,許多圓呢。
            元元表演(把兩個圓變成了小雞,三個圓變成了小花,四個圓變成了蝴蝶。)小朋友,你能把兩個圓,三個圓,四個圓,許多的圓變成什么呢?請幼兒自由討論,告訴身邊的好朋友。
            幼兒操作,教師巡回指導(1)交代任務:我們今天也來學元元變圓的魔術。老師出示為幼兒準備的材料(老師為小朋友準備了各種顏色,各種大小的圓。請小朋友先想好你想用幾個圓變成什么東西,然后找到你所需要的圓,撕去圓后面的雙面膠的外面一層,粘在紙上,再把它添畫好。我們小朋友把圓變好了,可以互相參觀,也可以請客人來參觀,告訴客人,你把幾個圓變成什么東西了?,F在請小朋友去找一個好朋友一起去變圓。
           ?。?)教師巡回指導:
            要求幼兒把廢紙仍在籮筐里。變出和別人不一樣的東西來。幫助能力差的幼兒,鼓勵他大膽變圓。
            4、評價鼓勵幼兒大膽的告訴同伴和客人,你用幾個圓變成了什么東西。
            延伸活動:
            小朋友,你們除了認識圓還認識什么形狀的圖形?正方形,三角形它們也想讓我們小朋友來變魔術,以后我們請它們都來,變出更多,更美的東西好嗎?
            在區域活動中讓幼兒玩各種圖形的添畫。
          教案反思:
          1、由于預定計劃,因而對于目標以及在實際中根據幼兒發展情況進行靈活調整。由于我們生活周圍有各種各樣的圓形物品,因而教師把握這一有利條件引導幼兒關注周圍事物,學習尋找、觀察的方法,獲取各方面的知識。
          2、將幼兒的興趣、求與活動內容有機整合起來。在主題活動中善于發現幼兒的興趣和關注是我們教師實施教育的基礎,幼兒的興趣和需求的表現形式是多種多樣的,幼兒的好奇心強。常常對這件事感興趣,對那件事感興趣,有的孩子個性差異不同會產生不同關注點,同時根據課程的需要不斷提煉和分析有價值的內容。
          在我觀察幼兒的興趣和學習需要生存了有關圓方面的活動。
          如:有趣的圓、圓形的妙用,根據這些內容創設相關主題墻飾有:我玩過的圓形物品、我用過的圓形物品、我吃過的圓形物品、我見過的圓形物品、我用圓形變變變,在創設過程中為滿足不同幼兒的需求讓預想內容和生存內容有機整合起來,鼓勵幼兒充滿自信參與活動創設和諧、平等、自由的氛圍,發展了幼兒動手動腦的能力,在各類活動及部分操作中激發了學習興趣,增強了關注周圍生活的愿望,培養對科學的興趣,激活孩子原有的認知經驗,隨之生成了其他形的教育活動,同時調動了家長的積極參與性。
          3、在主題活動中為幼兒提供了充足的時間、空間。改變以往的教學方式,而且鼓勵幼兒更多的嘗試。體驗不同的教學策略,使幼兒更積極更關注自我實踐獲得的過程。
          4、在集體中每位幼兒在主題實踐過程中,他們都是活動的主人、都是參與者設計者、收益者、通過實踐我們感到主題活動中對于能力強的孩子。鼓勵他們動腦用各種材料制作實現自己的目的,對于中等水平的幼兒,我啟發引導他們畫出貼出簡單的作品,而相對能力弱的幼兒降低難度,讓他們隨意貼貼玩玩,主要激發他們參與活動的興趣、這樣有利于教師對幼兒的觀察和指導,大大提高了師幼互動的質量。

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